文档介绍：
教学目标：
知识与技能：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学****的意识。
过程与方法：
教学目标：
知识与技能：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学****的意识。
过程与方法：
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感与态度：
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学****数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程
游戏：开火车（课件出示题目）
7×8= 6×9= 6×8= 8×9=
12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=
师：8÷4= 你是怎样算的？
生：想（二）四得八，商是二
师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几”
谈话导入：同学们已经会用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起学****怎样7、8、9的乘法口诀，比一比，看谁学得快（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）
教学新知
（1）、情境导入：
师:同学们，你们知道自己的节日是哪一天吗？
生：六月一日。
师：为了准备这个小朋友们自己的节日，光明小学二一班的小朋友们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）
（2）、探究体验：
师：请你按一定的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正在忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢？
生：……
（3）、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（小组讨论）
生：平均每行挂多少面？平均每个小组得到多少颗五角星？可以摆多少行？（根据学生的回答，课件出示三个有针对性的问题）
（4）、解决问题
我们先来解决第一组的问题：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？
读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列示并板书：56÷8=7）商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，算式中缺了7，所以商就是7）。
小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。
如果挂成7行呢？该怎么计算？（组织学生独立计算，并板演）
交流：56÷7=8你是怎样想的？（教师板书：因为七八五十六，所以商是8）
观察这两道算式，你发现了它们有什么相同点？（它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。）
（4）尝试练****我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况，下面选择一个你喜欢的问题在练****本上列出算式。（学生板演）
交流汇报：你解决了几号问题？
生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？口诀：（七）七四十九
生：（27÷9=3）怎么算的？口诀：（三）九二十七
（5）、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（除数