文档介绍：浅谈幼儿园小班区域活动的创设
浅谈幼儿园小班区域活动的创设
浅谈幼儿园小班区域活动的创设
浅谈幼儿园小班地区活动的创设
《大纲》中指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的时机，支持幼儿自主发展。
娃娃家：娃娃家的游戏是小班幼儿最喜欢玩的游戏，它
贴近幼儿的生活，切合幼儿的年龄特点，孩子们在扮演“爸爸妈妈”的过程中，产生了与同伴的交往与合作，促进了语言、情感等方面的发展。
活动区虽然是幼儿自由活动、自主学****的场所，但不等于教师能够撒手不论。幼儿年龄较小缺少一些危险意识，所以教师一定要为幼儿创建一个安全的游戏学****环境，并且教师对活动区的活动的积极关注、尽心指导，才能使其教育功能充分地发挥出来。从创设活动区到完全开放活动区，使幼儿达到自由选择、自主活动、自我教育的水平有一个过程。
小班幼儿大部分尚无活动区活动经验，关于该阶段的幼儿来说，活动区是一个特别新鲜有趣的活动，他们很愿意进入活动区活动，但往往不清楚该怎样做，于是，容易出现各处乱窜的现象。所以，教师一开始就要向幼儿介绍各
活动区的内容、材料和使用方法，帮助他们成立起活动规则，
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促进他们自觉恪守这些规则。
介绍一个区，开放一个区，以提高活动区的功能，增强有序性。开始最好以小组教育活动的方式进行，以保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法。每日每组只介绍一个活动区。这样顺序渐进地进行，有助于幼儿很好的领悟和掌握。介绍的同时，就能够给幼儿提供实际练****的时机。
等幼儿熟悉地区活动的玩法后，幼儿就能够不再按组进入活动区，而是按各自意向插牌进入活动区，我们为幼儿制作了照片头像。这时教师的主要任务就是察看幼儿的活动情况，根据幼儿需要实时调整活动区，认识幼儿的发展水平，有针对性地进行指导。
这时材料的投放就很重要。选择投放的材料时，考虑的应是材料对孩子的学****的价值，应给孩子相对原始而基本的半成品材料。因为这样的材料对孩子学****的意义和价值更大。
每个孩子由于家庭教育和环境的不同，孩子的需求也不
同。个体差别造成孩子在学****动作和心理发展上有很大差
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别，地区活动要适合每个孩子的不同特点，
教师适时、适度、
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适量地投放不同层次活动材料是重点。比如在
“娃娃家”的活
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动中，我们一开始准备了餐具、食物、家用电器等一些成品
材料。让幼儿感觉有了家的感觉，让幼儿感觉温馨，喜欢在
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娃娃家游戏，扮演着他们熟悉的角色。随着游戏的深入，我们又为幼儿提供了奶瓶，让幼儿模拟妈妈的样子给小宝宝喂