文档介绍：1 课题小数乘整数课节第一单元小数乘法第 1课时教学内容教材 P2 、 P3 “做一做”和练****一第 1— 4题教学目标知识与能力使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法培养学生的迁移类推能力情感、态度与价值观引导学生探索知识间的练****渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具教学流程教学步骤教师活动学生活动复****1、计算下面各题。 27× 12 294 × 4 67+ 67+ 67+ 67 + + 问: 67+ 67+ 67+ 67还可以怎样列式计算? + + 还可以怎样列式? 2、 0. 38是由( )个 ( ) 0. 01组成的。 3、把 100 倍是(),把 33缩小为原来的 10 1 是()。计算情境引入春天,柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。同学们喜欢风筝吗?商店里挂满了各种各样的风筝,让我们一起去看一看吧! 引导学生观察 P2图,问:你喜欢商店里的哪一种风筝? 自主探究尝试计算(一)了解小数乘整数 ,想买哪种风筝? 。(1)各小组成员分成两组(两个人一组),一人当商店服务员,任选一种风筝卖(每人分配 9 个风筝) ,另一人当顾客去买任意个数(至少买 2个,最多买 9个)。(2 )买卖双方都先想一想:买这些风筝估计要用多少钱,记下来后再尝试计算风筝的价格,算完后相互比较一下看是不是一样。(3)想一想你是怎样计算的?在小组内交流。(4)把这些过程记下来,准备在班上说。 。教师根据汇报板书。方法 1:连加。方法 2:化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加。方法 3:竖式笔算 35角× 3=105 角。方法 4:竖式笔算 元× 3= 元。 。师:刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时,想到了几种不同的方法(教师指板书) ,可以用小数加法解决,可以化成元角分来解决, 还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算,同学们可真棒。 :同学们看这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同? 师:这就是我们今天要研究的问题。板书:小数乘整数。学生自由回答。小组学****汇报交流学生会发现,算式中有小数或小数乘整数。 2 教学流程自主探索小数乘整数的算理、算法。尝试解决教师出示 ×4。师:同学们看 不是钱数了,没有元角分这样的单位了,能不能计算出结果呢? 学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法:加法和乘法。引导学生进行比较,认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。④理解算理算法。师:仔细观察乘法算式,谁能给大家解释一下,你是怎样计算的。(教师重点引导学生理解 3点:怎样把乘数转化乘整数;乘积如何处理;积末尾的 0如何处理。从而让学生更好地理解算理。) ⑤互动交流,总结概括。师:同学们在计算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法,计算时应注意什么呢? ①学生独立思考。②小组交流计算方法。③汇报演示。学生举例子说明算理,并板书。实践应用师:(出示主题图)我们通过解决买风筝的问题,认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝,如果买 3 个其它形状的,需要多少钱呢?能不能很快的算出来? 师:下面我们就一起把风筝放飞。 。出示: ( 1)算一算,比一比。学生计算后,引导学生说一说是怎样算的?比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同? ( 2)想一想,做一做。 × 6 × 8 学生独立笔算。教师巡视指导点拨。 。出示: ( 1)看谁观察得最仔细,你发现了什么? ( 2 )解决问题:小红家距奶奶家 千米, ,她每天往返一次共是多少千米? 。出示:试试你的智力。用 1到 5五个数字及小数点,任意组成小数乘一位整数的算式,并算出来。(能写几道写几道) 学生独立计算,汇报交流。板书设计练****安排课堂练****P2 、 P3做一做课外作业练****一第 1、 3题(作业本),第 2、 4题(书上) 教后反思3 小学五年级上册数学教案课题小数乘小数课节第一单元小数乘法第 2课时教学内容 P4例 3、做一做, P5例 4、做一做, P8 — 9练****一第 5— 9、 13题。教学目标知识与能力掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的要在前面用 0补足。过程与方法培养学生的迁移类推能力和