幼儿教师教育随笔：老师,我想当排头.docx

文档介绍：少儿教师教育漫笔：老师,我想当排头
少儿教师教育漫笔：老师,我想当排头
少儿教师教育漫笔：老师,我想当排头
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少儿教师教育漫笔：老师，我想当排头
周三的户外活动整队时，站在排头的禹辰和他后边的
益润忽然挤抗起来， 两个小朋友你向后拉我， 我向后拽你的，各执己见。咦，昨天还好好的，今日这是怎么了？我连忙把
两个人拉开来： “你们怎么了？”向来在排头的禹辰先说道：“老师，润润想站头排， 他向后拉我。 ”我浅笑着问益润：“润润，为何想站排头啊？” “我想领队伍向前走。 ”我还没来
得及说什么，后边的勋勋、佳佳等孩子忽然纷繁喊道： “老师，我也想站排头！ ”“我也想站排头！ ”...... 嗯，这是怎
么了？孩子们怎么都争排头啊？我问过以后，获得了一个共同的答案：站在排头最神气、威风！
哦，我终于理解了，本来小朋友们都想站排头是因为
他们以为：领头的是班里最拥有“影响力的人物” ，在他人眼里是最有地位、最棒的啊！但此刻是户外活动时间，不可以堵在楼道中，又来不及想出一个解决的好方法，不如想出好
方法明日再去从头排队，对，就这样！我不由笑了： “孩子
们，其实，在老师和爸爸妈妈眼里，你们都很棒！这样，今日我们仍是按本来的次序排好队，明日再从头排排队，好
吗？我们看看谁最听老师的话，谁就是乖宝宝！ ”明显、亮亮和后边的孩子都点点头，队伍又从头恢复了有序的队形。
孩子们喜爱自由结伴站队，听老师的话自然排队****惯于个别少儿站排头。关于此刻的他们可能已经有了长大的感觉，他们已经可以帮大人做一些力所能及的事情，可以独立办理个人的简单的事情，随之而来的是与伙伴之间的攀比和竞争的心理活动，每个孩子都感觉自己是最棒的，乐于表现，乐于争先。
想到孩子们已经不再安于现状，他们潜伏的竞争意识已静静的萌生，这虽是孩子们年纪特点的一种正常的心