文档介绍：咏鹅
-—小学一年级唱歌课教学设计
教学根本信息
课题
咏鹅
学科
音乐
学段
低
年级
一
相关
内容
核心内容:演唱、表现、创造
相关内容：
教材
书名:北京市义务教育教科书音乐一年级下册
出版社:人民唱准每个乐句。
（六)教学流程图：
创设情境导入→完好感受歌曲→分乐段学习→完好学习歌曲→歌曲处理、表现→拓展延伸。
三、教学目的：
情感态度和价值观:通过学习歌曲“咏鹅”,体会“鹅"悠闲自在的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。
过程和方法：通过歌曲学唱、创编动作等环节，培养学生自信、自然、有表情的演唱及主动参和表演。
知识和技能：可以按照谱例准确地演唱歌曲,用歌声表现歌曲欢快的情绪。
四、教学重难点：
（一）教学重点:可以通过演唱及律动，让学生感受动“鹅"的音乐形象-—悠闲自在.
（二）教学难点：a乐段和b乐段首句的比照演唱；两个乐段结尾音的音准。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
1、出示美丽的鹅图片.
师：在碧绿的水面上,鹅妈妈带着一群鹅宝宝在水中玩耍，说一说你看到的鹅的样子吧。同学们，看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？
2、齐读古诗《咏鹅》。
（学生有感情吟诵古诗,大屏幕播放鹅在水中悠闲自在的画面)
师:同学们读得很好.《咏鹅》这首古诗是唐代诗人骆宾王在七岁时写的，简单的四句诗就把鹅优美的体态和对鹅的喜欢之情表达出来了。作曲家又给这首古诗谱写上了优美的旋律，大家想听吗?今天我们就来学唱这首古诗新唱《咏鹅》。
【设计意图：用儿童熟悉的古诗直接导入本课，激起共鸣。】
（二）完好感受歌曲
1、（出示曲谱）老师范唱，初步感受歌曲（一次听)
师：你们听，鹅妈妈带着鹅宝宝在池塘里唱起了快乐的歌！仔细听，它们一共唱了几遍?
师：古诗在歌曲中唱了几遍?【按点】
【设计意图】低年级学生听音乐时注意力不是很好，学词歌词的速度也比较慢，所以利用“按按按”互动技术设计这个问题，可以进步学生听力.
生：4 遍
师:那歌谱中为什么只写了两遍，这是怎么回事呢？
师：请同学们观察一下曲谱,快速看一看曲谱中出现了以下哪个记号？
2、反复跳跃记号的演唱
师：谁能说一说这个记号出现了几个？
生：两个。
师:这个记号叫做反复跳跃记号。
师小结：出现了两个反复跳跃记号，所以这首诗唱了四遍。上节课我们在《放牛歌》这首歌中,已经学号，那么这首歌曲演唱的顺序是怎样的呢？
（师指曲谱，引导学生说一说歌曲演唱的顺序）。
3、听歌曲范唱，师指曲谱，学生心里跟唱。（二次听）
(稳固、掌握反复跳跃记号的演唱）.
【设计意图】:通过学生自己听来发现歌曲的重复，从而来学号,将音乐知识浸透在学习歌曲的过程中。
4、听辨音区的上下（三次听）
师：这首歌曲一共唱了4遍，哪两遍唱的低？哪两遍唱的高呢？再来听一听
生：1、2遍低，3、4遍高.
4、为歌曲划分乐段
师小结：根据歌曲音区的变化和情感的开展我们可以把歌曲分为两个乐段，1、2遍的音区较低，表现了鹅在水中悠闲自在的样子和欢乐嬉戏的景象，叫做a乐段，3、4遍表现诗人在观察白鹅在水中嬉戏一段时间后发出的兴奋喊叫声,音区也随之进步，我们叫做b乐段.（课件展示出a、b乐段）
5、比照学习两个乐段第一句的演唱，解决难点。
(1)四分休止符的演唱
师：如今鹅妈妈和鹅宝宝要开场对话了，老师来扮演鹅妈妈，同学们来扮演鹅宝宝。我们先来观察一下鹅宝宝这两次唱的节奏一样吗？

（宝）鹅鹅鹅（妈）曲项向天歌
（宝）鹅鹅鹅(妈)曲项向天歌
生：不一样.
师:观察一下曲谱。出现了一个什么符号呀？
生：四分休止符。（休止符处模拟鹅低头喝水的动作）
指导第一句中四分休止符的演唱,唱准节奏。（出示完好的第一句）
(2)第二句：听到小鹅的呼唤，远处又游来一群美丽的小鹅，看到这么多伙伴，小鹅兴奋极了,于是它又升高5度来演唱，表达它对新伙伴的欢送。
随琴轻声唱一唱。注意鹅宝宝的演唱要连接,提示音准。
（3)分角色演唱，互换。
（4）两个乐句比照唱一唱。
6、师生接唱,完好演唱歌曲。
如今我们跟着音乐唱一唱，刚刚学会的这两句你们唱,其它不会的地方我来唱。（完好听伴奏）
【设计意图:在情境中，，帮助学生完好感受歌曲。】
(三）学唱a乐段
师：刚刚我们随着音乐把这首歌曲完好的演唱了一遍，同学们和老师配合得不错。如今我们来看a乐段，请同学们先来听一听，a乐段演唱的这两遍当中一样吗？
生：不一样,多了鹅鹅鹅
2、学习歌曲念白部分的节奏
3、师：同学们听得非常准确。看,远处来了一大群鹅，心情