文档介绍：比例的根本性质教学设计
【教学目的】
1、理解比例各部分的名称，探究并掌握比例的根本性质，会根据比例的根本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。
2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例根本性比例的根本性质教学设计
【教学目的】
1、理解比例各部分的名称，探究并掌握比例的根本性质，会根据比例的根本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。
2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例根本性质的过程，浸透有序考虑，感受变和不变的思想，体验比例根本性质的应用价值。
3、引导学生自主参和知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的才能，开展学生的思维。
【教学重点】探究并掌握比例的根本性质。
【教学难点】根据乘法等式写出正确的比例。
【教学准备】课件
 【教学预设】
复****导入
师：同学们，我们在六年级上学期已经比照有了初步的认识，在上节课,我们又一起比照例的意义进展了学****下面哪位同学能告诉老师，比例的意义是什么？
生：表示两个比相等的式子叫做比例
师：好！这位同学说的非常正确,（出示课件比例的意义)下面同学们一起读一下！
师：上节课我们还学****了运用比例的意义验证两个比是否能组成
比例，哪位同学还记得我们运用的是哪种方法？
生：两组比的比值是否相等（出示课件）
师：同学们，看一下这两组比是否能组成比例！（出示课件)
生做题之后答复,并说出自己的方法！
师:同学们，还有其他方法可以解决这个问题吗？假设有,那应该是什么呢?这节课就让我们一起来讨论一下比例的根本性质，同学们拿出数学课堂笔记，把书翻开到41页!（板书课题比例的根本性质）
师:我们每个人都有自己的名字，那我们的比例当中是否有它自己的名称呢？请同学们自学教材41页，认识比例各部分的名称！（板书2。4：1。6=60:40）自学时间为两分钟！
师：好，通过刚刚的自学，同学们是