高中历史教学工作总结.docx

文档介绍：高中历史教学工作总结
本人 1989年毕业于西北师大历史系， 近年来一直承担高三
历史教学近来任务，现将教学实践中的一点法律条文做法进行反思和
总结，以求改善教学方法和思路，同时为一定进一步提高学习效果有
一定的借鉴：
一、教学内高中历史教学工作总结
本人 1989年毕业于西北师大历史系， 近年来一直承担高三
历史教学近来任务，现将教学实践中的一点法律条文做法进行反思和
总结，以求改善教学方法和思路，同时为一定进一步提高学习效果有
一定的借鉴：
一、教学内容方面
1、夯实基础，构建知识网络。教学中重视学科内的基础知识
和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助中学生构建构建良好
的思维机构。夯实基础就是要深刻理解教材，认清教材的主干知识，
掌握讲义中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理; 构建知识网
络就是要在把握每一个课文知识的基础上，参考点进一步把握知识点
在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综
合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称
这一轮复习为“地毯式”扫描，如果把备战高考看成盖高楼，那么夯
实基础，构建知识互联网应是这座高楼的基石。
2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的有步骤，避免教学的盲
目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不约等于全考，历史考纲
年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。
这些必考点，应作为重点抓住不放，展开而且要花大力气从多层次多
角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧
密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。近年历史科高考，以能
力立意，以知识为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素质的密
序实操渗透其中 ; 依托教学大纲，又不会拘泥于教学大纲，试题设计起
源于教材，又高于教材，突出创新; 对历史问题认识水平的考查，强调
生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用地理知识知识的
方法，体现人类文明社会变迁现代文明的历史发展现; 试题综合性强，
既包括学科内技能与能力的综合，也优先引进跨学科知识与能力的适
当综合 ; 试题试卷反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。 还 要研究考纲新增内容。一般来说，新增的一定要考。
3、高三历史科复习要掌握三种知识：章节知识结构、专题知
识结构和理论知识，其中，章节知识是基础，这由同学们在校教学复
习中所完成。章节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络; 历史知识
点理论支撑力起网上的知识点，使同学们的历史爸爸妈妈知识结构形
成一个多层面的立体交叉体系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知
识生长点，这个过程就是运用已有知识新问题的过程，这也是对同学
们潜在能力和创造能力的。历史涉及范围广，知识点多。的过程是一
个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律
化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等独立思
考活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。
4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生
的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要
注意引导学生多角度展开多层次的分析和研究，积极探索命题的切人
点，对于金属材料题论述题的训练，具体来说