文档介绍：《“美极了”和“糟透了"》教案
导入：同学们仔细观察课题，看看它和我们平时学的课题相比，有什么特别之处？看来课前同学们都认真预习了，那这节课就让我们一起走进美国著名作家巴德舒尔伯格的作品《“美极了”和“糟透了"》。齐读课题。
二、初读课《“美极了”和“糟透了"》教案
导入：同学们仔细观察课题，看看它和我们平时学的课题相比，有什么特别之处？看来课前同学们都认真预习了，那这节课就让我们一起走进美国著名作家巴德舒尔伯格的作品《“美极了”和“糟透了"》。齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
，注意读准字音，读通句子，，课文主要讲了一件什么事？
师:读完巴德人生中的第一首诗后，妈妈和爸爸有什么详细表现呢？巴德又有什么反响呢？
三、细读课文，理解品味。
默读课文1—14自然段，边读边用笔画出对父亲、母亲和我的动作、语言、神态描写的语句，在书中做好标注，并把你的理解和感受和同桌交流一下.
师:谁来说一说妈妈读了巴德的诗后有什么表现?
汇报妈妈的表现：
1。“妈妈边读边—---——--”
你能带着妈妈冲动的心情再来读一读吗？
2“妈妈赞不绝口-—-—--”
师：妈妈认为只有神童才能写出如此美丽的诗篇，这是妈妈对他的什么呀？（褒扬，赞美）
汇报巴德的反响：（ppt出示表格）
师:那巴德听了妈妈的评价后，有什么反响呢？
“巴德满脸羞红地承认了——--—--—-”
师：此时巴德的心情是什么样啊？你能带着巴德的心情再来读一读吗?
汇报爸爸的表现:
师:那爸爸呢？他读了巴德的诗有什么表现？
1.“爸爸直截了当地说-———-”
师：爸爸认为巴德的诗好不好啊？那爸爸对他的诗持什么态度啊?此时爸爸的语气应该是什么样的呢？谁能带着这样的语气再来读一读?
2。“世上的劣诗--—--—-”
师：很固执，没有因为妈妈的原因改变他的看法，对吧？
汇报巴德的反响:
师:听了爸爸的评价，巴德又是什么反响呢?（ppt出示表格）
1．“听了爸爸评价后-------—"
师:假设此时你就是巴德，你的心情怎么样啊？谁还能把巴德的心情，通过你的朗读让我们再次感受到？
2．“我再也无法忍受-—-—-———--”
指导朗读
小结：老师非常快乐,你们能抓住人物的动作、语言、神态等描写来理解人物的思想和心理，这是一种很好的读书方法。
师：从巴德不同的反响来看，巴德的心理发生了怎样的变化?
师：让我们带着巴德的心里变化再来读一读这几句话。（指名读)
师：我们从他们俩的朗读中已经感受到了巴德的情感变化，我们一起再来感受一下。（女生读妈妈。男生读爸爸）
师：作者听完母亲的赞美还有点害羞，有些骄傲，为什么听了父亲的评价之后会有如此强烈的反响呢？
师：站在你的角度,你是更支持妈妈还是更支持爸爸呢？说说你的理由。（相机板书）
师：自由朗读课文的16自然段，想想从这一段中，你又读懂了什么?
生汇报:（我感到庆幸—-——-—）
师：他为什么感到庆幸呢?
设想一下,只有妈妈的美极了,巴德会怎么样？假设只有爸爸的糟透了,巴德又会怎么样？相机板书坚持,进步。
师：虽然爸爸妈妈的表达形式不同,但出于对巴德的爱，这两种爱是-—-相辅相成（板书）
从这一段中你还读懂了什么？我们设想