文档介绍：义务教育语文课程标准(2011年版) 学习要点
学习交流的主要内容
一
义务教育语文课程标准修订的基本情况
二
“修订稿”对“实验稿”充实与调整的主要内容
三
语文教师在课程改革和建设中的作用
一、义务教育语文课程标准修订的基本情况
(一)依据
语文课程标准的修订,一方面是依据“以人为本、全面实施素质教育”的战略主题,努力落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的深化课程和教学改革、加强教师队伍建设、提高教育质量、坚持改革创新的目标。
另一方面是依据对调查中收集到的意见的研究分析。
2003年开始启动修订,教育部对课标(实验稿)实施情况进行大规模调研,覆盖全国29个省、直辖市、。修订组还从近几年报刊杂志的有关文章中搜集研究人员和一线教师的意见,并直接到中小学开展调查研究。
(二)意义
坚持改革不动摇,新标准的颁布是对10年基础教育课程改革方向的肯定与坚持。
充分吸纳了10年义务教育课程改革实验的成果与经验。
有“一以贯之”的思想理念,也有“与时俱进”的创新举措。对原来课标中教师感到表述不清或容易产生歧义的地方,重新作了清楚的描述。对课程实施中容易产生的困惑和问题,在教学建议中作了进一步的说明。
课程建设走向更加规范化、制度化。
回应当前社会关切的热点、焦点问题。
2011版新课标的出台在全社会强烈的对推进素质教育、对教育公平和质量的期待,特别是减轻学生负担的背景下出台,必将回应这些社会关切的重要问题。
(三)框架内容
实验稿目录
第一部分前言
一、课程性质与地位
二、课程的基本理念
三、课程标准的设计思路
第二部分课程目标
一、总目标
二、阶段目标
第一学段(1~2年级)
第二学段(3~4年级)
第三学段(5~6年级)
第四学段(7~9年级)
第三部分实施建议
一、教材编写建议
二、课程资源的开发与利用
三、教学建议
四、评价建议
附录
一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
二、关于课外读物的建议
三、语法修辞知识要点
修订稿目录
第一部分前言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分课程目标与内容
一、总体目标与内容
二、学段目标与内容
第一学段(1~2年级)
第二学段(3~4年级)
第三学段(5~6年级)
第四学段(7~9年级)
第三部分实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录
附录1 优秀诗文背诵推荐篇目
附录2 关于课外读物的建议
附录3 语法修辞知识要点
附录4 识字、写字教学基本字表
附录5 义务教育语文课程常用字表
1、课程标准的各个部分都进行了修订,幅度有所不同。课程标准的结构体例和标题作了一些调整,尽可能和其他学科课程标准取得一致。
例如,“前言”部分的“课程性质”“课程基本理念”“课程设计思路”的标题及相关内容(比较:实验稿的“课程标准设计思路”);
“实施建议”四个部分的排列顺序。
2、从课程标准的构成部分来看,改动幅度大的地方
主要是:
(1) “前言”
导语完全重写;
“课程性质”的表述有重要补充;
“课程基本理念”和“课程设计思路”也有较多的修改。
(2)“课程目标与内容”
“总体目标与内容”和“学段目标与内容”,在内容方面和语言表述方面也有较多修改。
(3)“实施建议”
“教学建议”增加了比较多的具体建议;
“评价建议”也补充了具体建议,结构上有较大的调整;
“教材编写建议”有所补充。
(4)“附录”
“优秀诗文背诵推荐篇目”,比“实验稿”增加16篇
(其中,小学阶段由70篇增加为75篇),在具体篇目上略有调整;
“关于课外读物的建议”例举的书目有所增补和调整;
新增两个“字表”:《识字、写字教学基本字表》
《义务教育语文课程常用字表》
二、“修订稿”对“实验稿”充实与调整的主要内容
加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透
1
突出语文课程的核心目标——学习语言文字的运用
2
坚持语文课程的基本模式“素养—养成”
3
转变汉字教育观念,重视汉字教育的独特地位
4
认真抓好“读书”这一根本环节
5
坚持推进“教”与“学”方式的变革
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