文档介绍：《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
通过学****认识文中9个生字，会写16个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想 感情。
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并 联系实际，思考自己读书的目的《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
通过学****认识文中9个生字，会写16个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想 感情。
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并 联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预****课文，熟读课文。 教师： 多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入，板书课题。
1、 出示图片：同学们你们认识这是谁吗？你知道他的故事
吗? 学生说自己了解的周恩来。
今天就让我们走近周恩来，走近这位伟人，了解他少年时代的一 个故事。看老师写课题一一“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个 山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。崛起，就是兴起，之, 是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。
2、 读了课题，你想知道什么？ 预设：周恩来是怎么产生这个
想法的？
二、 初读课文，整体感知课文内容。
师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中 华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开课本自由读课文。 按照自己的速度自己读自己的，读准字音，读通句子。一一自由读课 文。课文读完了，词语会读吗？
检查词语掌握情况。
默读课文，想一想课文写了和周恩来相关的哪三件事。请学 生回答交流。
读了课文，谁再说说是什么让周恩来产生了这样的想法？立 下这样的志向？（板书：中华不振）
师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书 的志向。同学们，哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文， 凡是能表现中华不振的地方就画下来。
三、 精读感悟，体会“中华不振”
自主学****初步感悟。
谁来读读你画的句子，你从课文哪些地方感受到“中华不 振” ？一一生说。
解释：当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。一一东
北土壤肥沃，物产丰富，环境优良。同时又是日本、德国、英国、法 国等各国之间的交通要道，再加上清政府的***、无能和软弱，才使 得帝国主义把贪婪的魔掌伸向了当时的东北。
研读重点，深入感悟。
课文处处让我们感受到了中华不振，特别是在租借里发生的那件 事让我们感受更深刻。现在就让我们到租借里去看看，究竟是个怎样 的地方。课文哪一段写到了租借？出示第七段。一一生读。
从“闯进”这个词你觉得租界是一个怎样的地方？一一不容许中 国人随便进入的地方。是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界, 这就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那 一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，学生自由练读）
读一读这一段，看看哪儿刺痛了你的心？请用笔划下来。透过这 字里行间，你