文档介绍：张永权
创意绘画
幼儿园实用美术
请谈谈您对幼儿绘画的理解？
绘画激发创造力
学****培养集中力
涂鸦增加想象力
幼儿美术教学主要
解决一个“转化”
的过程，即将教师
的知识、技能“转
化”张永权
创意绘画
幼儿园实用美术
请谈谈您对幼儿绘画的理解？
绘画激发创造力
学****培养集中力
涂鸦增加想象力
幼儿美术教学主要
解决一个“转化”
的过程，即将教师
的知识、技能“转
化”为学生能接受
的知识、技能。这
一转化即是“教学
法”，而设计教学
方法的首要前提是：
了解儿童。
幼儿美术教学主要解决一个“转化”的过程，即将教师的知识、技能“转化”为孩子能接受的知识、技能。这一转化即是“教学法”，而设计教学方法的首要前提是：了解儿童。
儿童青少年绘画发展（常锐伦）
涂鸦期象征期意象前期意象后期
（-3岁）（3-5岁）（5-7岁）（7-9岁）

萌生写实期推理写实期仿***写实期

（9-11岁）（11-13岁）（13-15）
儿童青少年绘画发展的特征（王大根）
1、涂鸦期（-3岁）：一般从15个月开始无意识涂画，较少受视觉的控制，大多是些乱线、直线或波形线。2岁左右能有控制涂画，能画圆形线和不同形态的线条和形状。
张家铖（3岁）作品
2、符号期（3-9岁）：是儿童绘画发展、变化较大也是儿童绘画发展研究中分歧最大、问题最多的阶段。
（1）词的符号期（3-5岁）：开始产生表现物象的意识，图形能单独表达词义。
“蝌蚪人”（规律例）
（2）句的符号期（5-7岁）：能画出物体的主要特征，略有陈述性，仅“只言片语”，类似言语中“句”的意义。表现在作画时的“自我中心言语”之中：模拟各种声音、叙述事件经过、自问自答等。
“爸爸走了”（实例一）
“我的爸爸”（实例二）
（3）陈述的符号期（7-9岁）：
表现形象特征比较完整，比例大体正确，还能画出一定的细节，能较好地区别人物特征。“透明画”阶段（画出遮挡部分），开始追求客观色彩的丰富性和复杂性。此时，记忆画、想象画最具特点，能体现较明显的情节或表达某一事件，有很强的陈述性，能表现一个完整的事件或场面。
3、写实期（9-15岁）

（1）陈述的写实期（9-11岁）：从记忆、想象转向客观现实的描绘。
（2）分化的写实期（11-13岁）：从二维形象转向追求三维的视觉真实。
（3）视觉的写时期（13-15岁）：喜欢画其所见，力求造型上的准确。
4、理性期（15-18岁）

思维正向理论型、辩证逻辑型发展，言语发展相当完美，主体意识正在确立、个性品质等方面达到相当的水平，兴趣广泛，对艺术特别爱好。部分学生选择从事美术专业化学****br/>关于儿童画的若干问题
①荒诞性现象
构思的荒诞性——表现不合逻辑情景（心猿意马）
构图的荒诞性——不相干事物的并置（随心所欲）
造型的荒诞性——不合比例缺东少西（丢三落四）
色彩的荒诞性——不按客观现实涂色（无拘无束）
空间的荒诞性——多空间的平面堆贴（照猫画虎）
设计的荒诞性——超现实的想象幻想（顾此失彼）
②儿童画与大师的作品——表现力低下与创造力的巧合
③“重过程而轻结果”的现象——自娱自乐心理
④儿童是“画其所知”还是“画其所见”？——二者均有或表现见知之外
⑤“小学生天性喜欢美术”——以画代书或代言语
大师作品与儿童画对照
孩子的世界
培养和鼓励孩子探索、发现、独立思考的能力。
探讨幼儿绘画创意
以小组为单位集体完成一幅
儿童画，说说创意特点。
目标驱动
游戏引导
自娱自乐
形式多样
共同参与
利用资源
激发兴趣
生活处处有课程，一言一行皆教育。
这个世界上没有垃圾，只有放错地方的资源。 ——邹华章
对简笔画的理解
简笔画不简单，不是一种
就能掌握的技能。
照猫画虎
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
要以一当十，必然要从“人之一，我之十”的艰辛过程中体验、掌握“十”之规律。
…田卫戈
简笔画的分类
随着简笔画在实践过程中不断完善和发展，用简化形象表现物象的形式，越来越受到人们的喜爱。所以，简笔画描绘图形的游戏性随之增强，从单一的几何图形向多元化发展，截至目前如果对简笔画进行不完全的归类，有基形简笔画、