文档介绍：加法的交换律和结合律》教学设计
教学目标：
1）教学技能目标：通过利用学生身边的材料，组成贴近学生生活的教学内容，使学生理解 并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。
2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、加法的交换律和结合律》教学设计
教学目标：
1）教学技能目标：通过利用学生身边的材料，组成贴近学生生活的教学内容，使学生理解 并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。
2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学 生经历探索加法交换律和结合律的过程，并经过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和 分析，发现并概括出运算律。
3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学 活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识 和习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母表示加法交换律和结合律。
教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。
教具：教学挂图
一、情境引入：
（1）同学们你们喜欢体育活动吧？谁来说说你最喜欢哪项体育活动？
（2）下面请同学们看屏幕（出示图），仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？
（3）根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
A、 参加跳绳的有多少人？
B、 参加活动的女生有多少人？
C、 男生跳绳和女生踢毽子的有多少人？
D、 参加活动的一共有多少人？
同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第一个问题。
二、探索加法交换律：
（1）要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？
指名回答，教师板书：28+17=45（人）
2）还可怎么列式？板书：17+28=45（人）
（3）这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式它们有什么相同点？不同 在哪里？
（引导学生说出：加数相同，得数也一样，只不过是把加数的位置调换了一下）。
师：这两道算式的得数相同，都是求的跳绳的总人数。我们可以用怎样的方法连接这两道
算式？（等号）板书：28+17=17+28
这是一个等式，读一读。
（4）你能照样子说出一个这样的等式吗？试试看。（指名学生回答说，教师把学生说的等 式有序地板书在黑板上）。
（5）请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有什么 不同的地方（同桌交流）？
（6）从这些例子中，你可以发现什么规律？（让学生用自己的语言说一说）
（7）你能用自己喜欢的方法把它们的规律表示出来吗？可以用符号、字母、文字等等表示， 试试看。谁愿意上黑板写？（学生写，教师了解学生写的情况）。
（8）观察板演的等式，问：等式中的符号代表什么口：③口=口+0，教师就提问：“□” 和“O”嘟代表什么，0+口=口+O表示什么呢？（代表任意的数）……
小结：同学们想出来的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置和不变这一规律叫做加 法的交换律（板书：加法交换律），通常用字母表示： a+b=b+a
2、练习。
（ 1 ）想想做做第2 题第1 排的两题填好。
96+35=35+口 204+口=57+204
指名回答，为什么？
（2） 下面的等式符合加法交换律吗？为