文档介绍：课程名称:标志设计
(义工信息:姓名:小可蕾蕾学校/专业:华南农业大学艺术学院动画动漫专业)
课程目的:通过设计自己或班级的标志,提高同学们的自我认识和自我认同,发挥孩子的潜能,让他们独立思考,提高创新能力。提高表达自己的能力。
课程背景:在学校中小学的教育中,往往过分强调“知识”和分数,而忽略孩子的创造能力,创新能力,导致孩子在教育中缺乏想法或不善于表达自己的想法。
时间安排:至少5节课。第二节与第三节课至少要隔2天上。第三四节最好可以一起上。
课程准备:1,各种标志图片或者一本标志设计书。2,对标志设计的理论知识。
流程:
第一节课:第一个环节:让同学们自由在黑板上画一些在生活中看到的标志。(我还可以通过这样的安排得知哪些同学对画画有兴趣)
第二个环节:分别圈出同学们画的标志,问是谁画的,再由那个同学讲解,这是什么标志,它为什么这样设计。
如:可口可乐的标志:一百年只做可乐。专一至死。
工商银行的标志:古代的钱币,表示了银行与钱有关,也包含了工商的工字,表明了是工商银行。
给同学们作补充:标志不仅单独使用,而且经常用于各种文件、宣传品、广告、映像等视觉传播物之中。当然,我们这次课,并不是教大家如何去设计商业标志和应用商业标志。
第三个环节:和同学们一起思考:如何认知自己?如何定义自己?学设计,首先要认知自己。
品格,人格,认识。回头望,看故乡。温故而知新。
设计:让别人知道你。
设计是给人看的,所以要大胆的展示出来。
标志是心的载体,而我们最重要的核心是什么?对你来说,最重要的是什么?
:和同学们一起设计。
核心,能量。符号,色彩,组合,形式。都要同学们去思考。自己的形象、个人标志。有兴趣的还可以设计班级标志。
形式可以多样性,同学们可以根据自己的爱好,用绘画,文字,雕刻,手工,剪纸,卡片……
“以你手上的任何方式,记住,样子只代表你。标志需要故事,说给别人听。需要表演给别人看。故事越丰富,别人谈得就越多。想想自己是谁,找代表自己的形象。
”
同学们在设计的过程中,遇到问题就可以直接问我。然后过去辅导。
提前完成或没有灵感的同学可以到处走动去看其他同学的设计和思考过程,但是不能讲话。没有完成的同学可以回去继续做,第三节课讲述自己的设计。
例如:1)同学A:姐姐,我不会画自己的形象。答:你想要什么样的形象呢? A:我的照片一样。答:既然有照片,还需要画吗? A:那怎么办? 答:如果你想用照片的话,我也不反对啦,只是,你回去要找一张最有代表性的照片,然后把它做成可以展示的,明天要汇报哦!你现在可以先思考一下,回忆一下你的照片,然后在纸上大约描画一下你心目中的那张照片吧! A:可是我不知道用哪张啊? 答:最能代表你的。 A:如果没有呢? 答:没有的话,那就需要自己设计了。 A:怎么设计? 答:如果你觉得自己的形象是自己现在真实的样子,就可以这样…(示范一个黑色剪影),留一点想象空间给别人。如果你很喜欢蝴蝶,觉得自己的名字或者个性什么的像蝴蝶,那么你可以画一只蝴蝶……或者你的愿望,希望,你的个性,名字……只要抓住一个因素去想就可以了。我不想限制你们的思路,用你擅长的方式去表达。画得好不好并没有关系,而且,标志设计并不一定要画的,形式可以多样性,例如文字,手工,雕刻,剪纸……重点是设计,是认识你自