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一支乐曲
◆近、反义词归类：
近义词：陆续——连续 茂盛——茂密 逼近——接近
颤动——抖动 静寂——安静 不可计数——不计其数
反义词：光明——黑暗 静寂——喧闹 应接不暇——应付自如
（3）理解词语。根据意思写出相应的词语。
①没有办法清点，无法计算。（不可计数）
②形容来人或事情太多，接待应付不过来。（应接不暇）
③抑制不住，禁不住。（不禁）
④形容舍不得离开。（留恋）
，解决疑问：为什么称为“鸟的天堂”？
关键信息提示：（1）榕树很大，它为鸟儿提供了广阔的生活空间。（2）榕
树枝繁叶茂，它为鸟儿创造了良好的生存环境。（3）农民不许人们去捉鸟，人
与鸟儿和谐相处，使它们能在这里无忧无虑地生活。
三、再读课文，整体感知
，边读边思考，教师提出问题准备讨论。
过渡：同学们，通过初读课文我们不仅学****了生字新词，而且了解到“鸟的
天堂”其实是一棵繁茂的大榕树，作者也曾两次去“鸟的天堂”参观游览。请同
学们思考下面的问题，再次朗读课文。
①作者两次去“鸟的天堂”，分别看到了怎样的景象？②找出文中两次去“鸟的天堂”对应的段落。
③本文可以分为几个部分？试着给课文划分层次。
预设：教师引导学生带着上面的问题再读课文，让学生深入思考，进一步熟
知文章内容，在此基础上理清文章结构。
学生交流后明确：①作者第一次去“鸟的天堂”看到茂盛的大榕树，却看不
见一只鸟；第二次去看到了许多鸟。②课文第 5~9 自然段写作者第一次去“鸟的
天堂”，第10~13 自然段写作者第二次去“鸟的天堂”。③可将作者两次去“鸟
的天堂”的内容各作一层，开头的背景介绍和结尾的概括总结各作一层。
◆结构梳理：
第一部分（第 1~4 自然段）：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环
境。
第二部分（第 5~9 自然段）：写“我们”第一次去“鸟的天堂”近看大榕树
的情景。
第三部分（第 10~13 自然段）：写“我们”第二次经过“鸟的天堂”看到群
鸟欢腾的景象。
第四部分（第 14 自然段）：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
方法点拨：梳理文章结构时可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以
怎样归并，这样就可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫作“提取重点段法”。
四、课堂回顾，交流收获
，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，刚刚我们随着作者去“鸟的天堂”游览了一番，既欣赏到南
方的优美风光，又领略了百鸟齐鸣的壮观景象。那棵奇特而美丽的大榕树为什么
被称为“鸟的天堂”呢？我们又能从中获得哪些感受呢？下节课，我们会继续学<br****br/> 小结：今天，我们主要学****了生字新词，朗读了课文，熟悉并概括了课文的
主要内容，并划分了文章的层次。同学们的表现都很不错，
（示例： 同学在课前给我们学了一些鸟的叫声； 同学背诵了
关于鸟的诗句，说明他们预****充分，也有积累； 同学用 一词造了
一个生动的句子，让我们一下子就记住了这个词语； 同学朗读课文流畅，也饱含深情； 同学用一句话概括了课文的内容，准确、完整，看来是掌
握了概括文章的方法。这节课上表现特别突出的应是 同学，他踊跃举手，
积极发言，分析课文层次快而准，概括层意也能紧扣文段的内容，较之以前有了
很大的进步。老师也希望其他同学能像这些同学一样，课前认真预****上课全神
贯注，积极思考并回答问题，这样，大家学****语文和运用语文的能力一定会一天
比一天高的！）
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（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学