文档介绍：园文化艺术生活, 也有助于提高学生学习美术的兴趣与欣赏评价艺术作品的能力。美术教师可根据校内开展的美术兴趣小组的创作活动或收集课内学生的优秀作业, 在学校门厅、走廊、教室等场所经常的展示各种美术作品, 如: 举办美术课堂作业的展览、美术创作和美术复制(临摹作品)展,作品展览应多形式和多内容,从平面绘画到立体工艺制作等等均可进行。而且还可以根据自己学校学生的特色项目举行有特色的艺术作品展, 以产生好的效果和具有辐射能力的影响作用。 2 、根据新的美术教学课程标准要求,教学活动注重学生的自学和合作学习以及教师自主的开发教材内容, 这些都需有大量的丰富的美术教育资源作为参考。因此应用和建立校内的美术图书馆的资料显得尤为重要。学校应充分考虑的美术理论书籍、美术教育理论书籍、美术作品集、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片、录像带、光盘等进行整理补充,专项管理,以供学生学习美术以及教师进行美术教学选用。 3 、综合利用各个学科的教育资源。小学美术教学中不仅有美术的基本知识, 基本技能, 而且包括了思想道德教育、行为规范教育。这样我们就可以将语文教学中的语言艺术、数学中的逻辑艺术、自然科学中的自然规律、思想道德教育中的行为艺术相联系起来。让学生自己去创造属于自己的语言艺术及高尚情操。案例 1 、在艺术课一年级教材《请你认识我》一课中,教师就可以通过教学有重点的培养小朋友的语言表达能力。其中还应该加如一些情景剧的表演, 有的可以扮演爸爸, 有的可以扮演妈妈, 还可以扮演其他角色。在表演过程中要求他们要用语言把角色的身份表现出来。刚开始的时候,有的孩子不能很好的把任务的语言掌握好,不要紧, 我们可以耐心的给他们作好示范。如次反复学生既乐于学而且还勇于表现自我。课堂气氛也相当活跃。案例 2 、一年级《泥土的故事》一课中,我们可以加入一些自然科学知识,从而达到丰富课堂教育形式的效果。还可以加入一些思想道德教育、行为规范教育的内容。从而达到的首先请小朋友在自己的身边收集一些泥土有的里面长满了花草, 有的里面光秃秃的, 什么也没有。有的是黏土可以捏合在一起;有的是散沙,稀松没有粘性。然后组织学生体验从触摸土开始进入教学。教师与学生一起摸土、抓土、闻土的气息、观察土的颜色,对土有初步的认识。接着观赏: 从对日常生活的认识转让到对艺术的学习。师生一起观看与土地的作品米勒的《拾穗、《晚钟》,重点分析《拾穗》。教师准备一些问题,如: “刚刚看到作品的时候, 你有什么样的感受? ”“你看到了什么?作品中描绘了什么样的景色? ”“这三个人在干什么?他们看上去是什么样子? ”最后, 请学生到前面来作品中的人物给同学们留下了深刻的印象, 教学及时容进戏曲表演的环节。要根据自己的印象, 用形体动作摹仿画中人物。案 3. 在活动中发挥“活动资源”的优势。学校生活是儿童心目中最具有集体活动的舞台。他们积极地想把平常学习过程中掌握的美术技能、技巧运用到自己的小小天地里。这就是孩子们表现欲与表现才能的最充分的展现。教师应该给他们以这样的机会, 锻炼他们, 指导他们。在活动中教育学生, 在教育中活动。学校的儿童画廊由于处于老师、家长、外来参观者和小朋友们进出的必经之路上。所以, 不管是谁经过是都会不由自主地在这里呆上一会儿。大家纷纷簇拥上前, 问一问:嘿! 看看, 这是谁的画儿啊?多棒呀! 这无行中提高了作者的荣誉感和自豪感, 也刺激了其他孩子的学习积极性。同时,在让孩子们布置校园画廊的时候, 学生还在教师的指导中学会了如何将版面处理简洁而又有美感。另外, 学校还应经常组织一些教育活动。如: “主题班队会黑板报的评比”“七十二行社会实践活动”、“校园艺术节”、“庆祝建队日”“庆祝国庆节“新年庆祝会”等活动。同学们都要利用美术知识和技能布置教室,美化校园,这些学校都可以加以合理的利用。二、学校周边社区艺术教育资源的开发和利用根据学校所处的地理位置充分利用和有效开发学校周边的社区资源。随着城市小区的规划的进一步完善, 学校周边的各种文化氛围使得学校的社区资源开发更趋丰富。如图书馆、博物馆、文化体育建筑设施以及其它教育信息手段都可以作为丰富美术教学的内容, 把这些公共文化设施中拥有的大量美术名作、文物、美术文献资料与颇具特色的建筑风格艺术作为对学生进行欣赏、查阅资料、写生的重要内容。同时学校美术教育还可以跟剧院、影院、艺术团体、少年宫、艺术科研部门的活动进行携手, 开展多形式的美术教育活动,使美术课程资源得到极大的开发和不断的丰富,使教育思路更为宽广,使学生的视野更为扩展。例如: 学校可根据自身的条件利用周边著名的公园以及大学院校的文化资源。把公园古朴的历史建筑以及大学历史悠久和厚重的校园文化还有多种植物浑生的自然生态环境以及多用途的博物馆、图书馆、体育馆、文史馆等作为对学生进行艺术教育的