文档介绍：教案设计新视角
地址：甘肃省通渭县榜罗镇孟川小学语文教研组 李志高
邮编: 743311
九年义务教育五年制(人教版)小学教科书第八册：
《丰碑》教案
教学目的：1 学会本课生字,理解新词,积累好词、佳句。
军队伍在翻越大雪山,恶劣的气候,残酷的战斗,重要的使命,这些与红军装备很差形成了矛盾,这自然引起了最高指挥官将军的担心：
这支队伍能否经受住严峻的考验？
主要是交代了(红军的装备很差).
(提问)请一位同学同学读一下表示将军担心的话.
(师)这些可能不但将军要思索,我们是不是也在思考这样恶劣的环境下到底会发生什么事呢?
3、读课文3-5自然段,回答问题
(师)对 是红军队伍的前面冻死了人.
请同学齐读将军提到噩耗后反应的句子,想想将军当时的心情.
-----“将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去.”。.
(提问)略
(师)将军对军备差的担心果然发生了,从将军的行动描写中我们可以看出将军着急到了极点,所以什么话也没说. 这里的“愣”是失神,发呆的意思
（3）(师)请同学和我一起思考,队伍中冻死了人,将军首先要追究谁的责任?
对，是追究负责管衣服的长官—军需供给的军需处长.
找一位同学有感情的读一下将军找军需处长这段话。
其他同学思考:找的结果是什么?用了哪些描写方法,表达了将军怎样的心情.
交流讨论
----“将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着,忽然他转过头向身边的人吼道：‘把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?’，呼啸的狂风淹没了将军的话音,没有人回答他,
,像一头发怒的豹子,样子十分可怕.
(交流)找到军需处长了吗?
(师)找不到军需处长。
描写将军用了什么写作方法：(小组合作完成)
语言描写(把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?)
神态描写(嘴角边的肌肉抽动着)
动作描写(忽然他转过头 吼),
外貌描写(红着眼睛),
还用了比喻的方法(像一头发怒的豹子)。生动形象的表现了将军找不到军需处长时的强烈愤怒和激动.
(交流)请同学思考将军为什么这样愤怒和冲动呢?
(师)对,冻死了人已经是军需处长失职了,军需处长不来就意味着他所犯错误更严重.
军需处长是否真正失职呢?
（4）再读课文
.
提问(略)
将军感情的变化：将军知道冻死的人就是军需处长.
从愤怒(将军愣住了)
到震惊(他久久站立在雪地里)
到感动(他的眼睛湿润了)
到敬佩(向那位跟云中山化为一起的军需处长敬了一个军礼)
到坚定(将军什么话也没有说,就走进了漫天的风雪中,脚步沉重又坚定)
风雪渲染了将军知道真相后悲痛的心情.
3、（一）(师)请同学看屏幕
将军的情绪由开始时担心军队装备差到相信军队必胜.(由开始认为军需处长失职的愤怒到结果对军需处长的感动和敬佩。)
感情的转变为他自己解除了忧虑,也给了我们的疑问一个解答,
(二) 交流讨论:
我们以将军的视角看军需处长,前后形象有何不同,转变的原因是什么.
1 找一位同学有感情的读一下第七自然段,请同学思考用了哪些描写方法.
---- “一个冻僵的老战士------单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上”。
反