文档介绍：《阳光》教学设计
教学目标：
1、认识本课“阳 像 金 野 更”等 12 个生字，会写“也、长、山、出”四个生字。 2、认识“竖提（“长”的第三笔）、竖折（“出”的第一笔和第四笔）”两种笔画和 1 个
偏旁“双耳旁”，初步认识汉字的形
《阳光》教学设计
教学目标：
1、认识本课“阳 像 金 野 更”等 12 个生字，会写“也、长、山、出”四个生字。 2、认识“竖提（“长”的第三笔）、竖折（“出”的第一笔和第四笔）”两种笔画和 1 个
偏旁“双耳旁”，初步认识汉字的形体结构。
3、正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵，激发学生热爱生活、热爱大自然 的情感。
学习重点：
识字、写字和朗读练习。
学习难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
课时安排：2 课时
教学目标：
1、认识本课中出现的生字，能读准音，识记形。
2、正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵。
3、认识 1 个偏旁“双耳旁”，初步认识汉字的形体结构。
学习过程：
一、创设情境，导入新课
（一、二、三，坐好了！小耳朵，认真听！）引导学生坐端正。
1、谜语：一个球，热烘烘，出在东，落在西。（太阳）
2、太阳有什么作用呢？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干； 阳光晒在身上很暖和；没有太阳，植物就不能生长等）。
3、我们今天学习一篇关于太阳的课文——阳光。（板书课题：阳光）
（1）齐读课题，认识“阳”字，认识偏旁“双耳旁”
（2）给“阳”字找朋友（阳光、太阳等）。简单理解“阳光”。
二、合作交流，整体感知
1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
2、听老师范读，学生思考：你认为小作者对阳光的感受是什么？
3、请同学们借助拼音，拼读课文，注意读准字音，读通课文，圈出要求会认的字，标 出自然段。
4、朗读反馈
认读生字，出示二类字：
（1）学生认读、正音：
好像 金子 田野 更绿 河面 长长的 早晨 拉开 跳进 谁的
（2）抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）
（3）同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）
（4）去掉拼音，开火车认读生字
（5）交流识字方法，进一步巩固字词的认识。
（6）让这些生字宝宝回到课文中，看小朋友们是不是还认识他们呀。
三、品词析句，朗读感悟
（1）教师指导朗读课文第 2 自然段的 3 个长句子，注意停顿。）
（2）指名分自然段朗读（教师说明自然段）。
（3）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否 读好了）
四、巩固积累，拓展延伸
1、让我们一起来读一读第 1 自然段，说说你读懂了什么。
A、预设问题：为什么说阳光像金子？
B、教师点拨：金子是怎样的？（金黄色、闪亮的、很宝贵）
阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
C、教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说阳光像金子。再读这 句话。练习用“像”说话。
2、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示课文插图， 贴在黑板上）
3、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在它们旁边贴 上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。进一步