文档介绍：统计生活中的点滴变化
——《折线统计图》教学反思
折线统计图是在学生学****了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行 教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活 中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人
统计生活中的点滴变化
——《折线统计图》教学反思
折线统计图是在学生学****了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行 教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活 中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信 息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地 看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物变化的趋势。
我在教学本节课时，注重了以下几方面：
一、从生活中引出折线统计图
数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学****大众的数学，学****生 活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这 时新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想 法，我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。学生参观科技展 的情景，对于学生其实并不陌生。教学过程中强调读统计对象和项目，读点、读 线和读整体趋势四个方面，逐步提高学生的识图能力。读点又从直观读与坐标读 两个层次进行；读线不仅从线读出数量的增减，而且从线的平陡读出数量增减的 快慢；不仅关注线的局部，而且关注线的整体发展趋势，这样完整的解读了折线 统计图所反映的数据。
二、在感知折线统计图特点上运用了比较策略
折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的一些条形统 计图中同样可以体现，只是折现统计图它更清楚而已。如何让学生有效地感知这 一特点，比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加 强对比的策略解决它。通过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看 出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不 同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性