文档介绍：浅谈高中化学“单元过关”教课
浅谈高中化学“单元过关”教课
浅谈高中化学“单元过关”教课
浅谈高中化学 “单元过关 ”教课
“单元过关 ”教课法既能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提升技术和素质（特别是自浅谈高中化学“单元过关”教课
浅谈高中化学“单元过关”教课
浅谈高中化学“单元过关”教课
浅谈高中化学 “单元过关 ”教课
“单元过关 ”教课法既能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提升技术和素质（特别是自学能力） ，能够达到其余教课模式没法达到的教课成效。现将 “单元过关 ”教课法介绍以下，以求抛砖引玉。
一、进行自学指导，培育学生优秀的学********惯
学生在校时期所能掌握的知识是十分有限的，而科学技术却在日异月新的发展，所以在校时期不单要教给学生双基知识，而更加重要的应着眼于培育学生的自学能力和优秀的学********惯。这就要求在平常的详细教课中充足发挥学生的主体作用。教育理论已经明确地说了然在教课过程中学生的主体地位，并且学生的主体性的发挥离不开教师的指导，教师为
学生的学****可供给 “捷径 ”，自然这 “捷径 ”不是教师把现成的结论告诉学生，而是让学生在战胜各样困难和阻碍的过程中发挥自己的察看力和思虑力。有鉴于此，自己将学生在高中三年的学****过程分作三个阶段，逐渐培育学生的自学能力和优秀的学********惯。
１．第一阶段 —— 基本依靠教师阶段
这一阶段的主要企图是使学生明确怎样进行有效的学****以高一化学教材第一章 “卤素 ”为开始的近周围时间，课前教师把每节课教课的任务分解转变为一个个连接的详细的教课目的，这些目标能够是一个观点的内涵和外延，也能够是一
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浅谈高中化学“单元过关”教课
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种物质的物理性质和化学性质的某个方面、物质的制备等。讲堂上以教师部署的预****思虑题指引学生按教课目的阅读教材、启迪思想和进行印证性实验，进而明确教材的知识系统，同时要修业生自己写出念书笔录（每节课后检查学生的
笔录本，以保证全体学生都能按要求达成） ，每节课的后半段由教师按学****目标进行评论、叙述，同时发课前编印好的思虑题答案、教课目的要求及知识系统大纲，供学生比较和参照，以便发现自己念书过程和笔录中的不足，课后进行完美和复****br/>２．第二阶段 —— 学生能够相对独立地进行学****阶段
有了第一阶段的学****学生已基本掌握了自学的方法，但还没有养成****惯，学生的察看力（找寻教材中的知识点，特别是重要的知识点和知识系统） 、想象力（新知识和原有知识的联系，新知识与生产、生活的联系） 、思虑力等尚处于较低
水平，故第二阶段的教课内容是从第二章 “摩尔 ”至第四章 “碱
金属 ”，教课重视点是学生的学********惯和学****能力的培育。 详细做法是持续第一阶段的教课模式，但阅读教材与课前预****br/>联合在一同达成（课前检查） 。讲堂上的工作，第一是依据课前预****的印象，联合教师印发的思虑题进行思虑和小组议论，约１５ｍｉｎ；另在约１０ｍｉｎ的时间内写出本课的内容概要等知识系统；而后在约２０ｍｉｎ的时间内，教师联合印发的纲要重视