文档介绍：真理惟一可靠的标准就是永远自相切合
教育教学的念书笔记
教育教学念书笔记【篇一】
这几天我仔细地读了《有效教学》这本书，书中有好多理论思想使我受益匪浅，不单知道了有效教学的含义，影响着学生，同时，学生作为一个个拥有独立完整的精神的个体展
示在教师眼前。这种状态下的讲堂教学过程，对师生双方来说，都是一种"共享"。教师是学生年长的伙伴，真诚的朋友，贴心的师长。在讲堂教学中应善于创建一种生动，同等，和睦的对话情境。教师要摈弃自己唱主角，学生当配角，部分学
生唱戏，多半同学当听众的状况，在这个过程中，教师影响着学生，感染着学生，
引导着学生。在多元的互动中，学生的看法，教师的知识阅历，学生的生活经验，
个体的独到感觉交叉在一同，进而达成讲堂的教学目的，这种状态下的讲堂教学
过程就是一种"共享"。这就使得讲堂交流在渠道上多样化，在信息交流上多元化，
和睦互动的讲堂需要对话和共享。
四，和睦的师生关系是讲堂和睦互动的重要条件。
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真理惟一可靠的标准就是永远自相切合
教学活动是师生的双边活动，只有成立起师生间交流的绿色通道，才能创建教与学之间宽松，民主，和睦的气氛，才能为师生互动创建条件。在教学中，教师始终要语言和蔼，态度平和，热情耐心，对待学生
要视同一律，多关心，多鼓励，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与他们同等相处，产生情感上的共识，使他们得以在民主，愉悦，和睦的教学气氛中学****让他们感觉教师的和蔼可亲，和蔼可信，进而乐于和教师交往，积极，主动，自觉地参与学****br/>教育教学念书笔记【篇二】
1、语言
自我中心语言在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显
示得更为鲜明。内部语言的机智能力表现得越强烈，它的句法构造的特点就越鲜
明。
2、链式复合的原则
灵活地、暂时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并经过这一锁链的一些
个别环节转移意义。
3、复合思维
组成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的详细印象联合成特其他
组合，这些组合在构造上特别像往常所称谓的成套收集品。
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真理惟一可靠的标准就是永远自相切合
4、皮亚杰理论
儿童思维的自我中心性质与他的内心本性必定拥有紧密的内在联系，因而这种自我中心性质始终是符合规律地、不可防止地、稳定地表现出来，不受儿童经验的限制。
5、思维和语言
思维和语言的关系能够简单地用两个相交的圆来表示，两个相交的圆表示言
语和思维的过程的一定部分是重合的。
6、思想
思想是客观事物在人脑中的反应，既反应事物本身的情况，同时也包括一个人的情感与意志。就是说，思想一方面反应客观事物的本来相貌，另一方面也表达出一个人的主观意志。作为表现思想的形式的