文档介绍：部编本五年级下册古诗三首《四时田园杂兴（其三十
一）、稚子弄冰、村晚》精品教案
古诗三首
《四时田园杂兴（其三十一》教学目标
些什么农活（插秧、
收割、犁地、积肥）。
③看到此情景作者会对“农村庄女”说些什么（农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。）
3）指导朗读。（读出对“农村庄女”的恭顺和赞美之情，读出诗的节奏。）（板书：赞美）
①指名读，师生评议。
A．读出农民的辛苦。
B．读出农民的忙碌，表现忙碌的劳动场面。
C．读出农家生活的友善。
②屡次读：自由读、指名读、教师读、学生再读、齐读。
4）教师小结：从短短的诗句里我们感觉到了农民劳动的辛苦和劳碌，但在当时这种男耕女织的生活却是诗人这种文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做着各自的事情，这种温馨，使人们劳动的疲倦和劳苦一扫而光，这种快乐与知足就是人们从劳动
中获得的。再次齐读课文，试着把这种知足与快乐经过朗读表现出来。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（板书：
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）
1）课件出示课文插图，引导学生察看图画，抓住儿童神情、动作，想象儿童会说些什么。用自己的话描述自己想象到的当时的情景。
2）你们认识了这些孩子的什么特点（天真、勤奋、好学、可爱、爱劳动）（板书：天真可爱）
3）教师引读：在当时的农村不只是农村里的男男女女各尽其能，做着分内的事，就连那小孩也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
4）小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感觉到了什么？①孩子们很懂事：父亲母亲的勤奋感染了农村的“童孙”，孩子
们也喜欢上了劳动。
②孩子们的快乐：他们感觉到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。
③孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感觉到他们的童真童趣，俏皮可爱。
5）指导朗读：在朗读中表现出孩子们的骄傲；读出孩子们的快乐；读出小孩子的俏皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情（板书：喜爱）
。
1）在这首诗中作者以什么为写作题材（农村生活。）
2）作者是怎样描述农家生活的（作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、农村、儿女、
童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。）
3）教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴素、自然的语言勾画出质朴的农村生活的画面，拥有浓浓的农村生活气息。
设计意图：
引导学生在屡次朗读中细细品味，练习有感情地诵读，不只让学生领悟诗句的表层意思，还要领悟诗句的深层意思，领悟诗句语言的感情色彩，领悟诗人丰富的思想和情感内涵。
五、课堂总结，拓展阅读。
1.《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大所作的
一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人
抓住农村男女的劳动场面描述，男的出门劳作，女的在家忙碌，就连
孩子们也深受家长勤奋品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日农村农忙时的质朴生活。那生活充溢着辛劳，也充溢着恬
适。
这首诗表达了诗人对儿童的（），对劳动人民的（），以及对农村生活的（）。全诗语言平白、朴素、自然，拥有浓浓的农村生活气息。
喜爱赞美热爱
。
四时田园杂兴（其二）
(宋)范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
《四时田园杂兴》中的其他诗句。
设计意图：
在学习完课文之后，补充《四时田园杂兴》的其他诗句，鼓励学