文档介绍：加强中职英语口语教学提升学生口语交际能力
加强中职英语口语教学提升学生口语交际能力
语言是思想的外壳,是交际的工具。人类掌握语言的过程是先掌握口头形式,然后再掌握其书面形式。口语不但是语言学习的第一需要,也是培养学习者用英语进行交际的根本需要。然而在英语的学习过程中,我们会发现学生即使熟知语法、词汇和语言材料也不知如何与外国人交流。作为一名执教多年的英语教师,笔者认为该现象的产生,是英语教学中存在某种程度的错位。
一、中职英语口语教学现状分析

英语口语的语言环境对英语口语交际水平的提高有很大影响。而事实上我国中学生的英语口语环境除了每周有限的几节英语课外,其他使用口语的环境极少。我国的教师和学生很少有机会与来自说英语国家的人士交谈,而说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上。学生练习英语的机会少,胆子也比较小,对英语口语也就敬而远之了。

目前考试仍是中学教学的有力指挥棒,考试笔试成绩被作为检验教学质量的唯一标准,口语测试只是个别学校、个别专业录取的参考。因此,很多教师不重视口语教学和交际能力的培养。就学生而言,由于我国传统教学模式和教学观念已根深蒂固,以致大多数学生仍未重视口语学习,尤其是中职学生。现时教与学两方面不重视口语教学的现象普遍存在,使得学生口语表达能力极低。

(1)绝大多数中职班级容量大,班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动。中职英语教学的另一个特点就是内容多,课时少,讲授知识点时教师占主导地位,口语教学只是流于形式。因此这样的现状使得学生开口实践的机会少,口语的交际能力自然难以提升。
(2)现在大多数中职学校的英语教师很少使用英语组织课堂教学。一方面,由于教学环境及学生的局限性,使得教师无法创设“逼真”的交际语境,另一方面,多数教师的口语水平较低,平时又没有养成口语组织教学和交流的习惯,也导致了口语教学中的“淡漠”态度。这都直接影响了学生口语交际能力的培养和提升。
(3)学生自身的基础知识薄弱,也抑制了他们口语交际能力的提高。一方面,职业学校的学生大都在初中阶段就没有奠定比较坚实的知识基础,到了职业学校后,语言能力发展不平衡,无法顺利地用英语表达自己的思想和情感。另一方面,由于学生的口语能力低,怕犯错误,总担心说错被老师指责和同学嘲笑,这种自卑和虚荣的心理导致他们在课堂上怕开口,少开口,甚至不开口,久而久之产生强烈厌学情绪。
二、提升学生的口语交际能力的途径
针对现在中职英语口语教学的现状,根据多年的教学实践,我认为可以通过以下几个途径来提升学生的口语交际能力。

任何事物要想成功都要从最基础的做起。英语学习是如此,口语交际能力训练更是如此。而口语最为基础的就是语音语调。只有将语音语调练习好了,才能谈得了单词,短语,句子,段落到文章,这样就能水到渠成,一气呵成。因此教师要使学生掌握正确的语音的发音部位和语音规则,在学生确实掌握了正确的语音以后,再有目的的进行连读、重读、弱读、同化、失爆等的训练。教师也要注重语调传授。其中最有效的方法是模仿。学生可以通过看电影或听磁带反复模仿对话发音,我推荐学生多模仿动画片中的对话,因为动画片中的发音较清晰,语调变化多,学生对其内容也比较感兴趣。这样学生通过不断地