文档介绍：《三衢道中》创新教案
【教学设想】
，能说出诗歌马虎，归纳学****方法。
，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意
味。
、背诵这首诗。
《三衢道中》创新教案
【教学设想】
，能说出诗歌马虎，归纳学****方法。
，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意
味。
、背诵这首诗。
【教学过程】
一、创设情境，导入课文。
记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。有些话给我留下了特别深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春天像”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、活力勃勃的喜人情景。今天这节课，老师和大家一同来学****一首宋朝诗人写的古诗，看看祖先眼中、笔下的春天是怎样的！
（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既联系新知，是下面
诗文整合的一个铺垫和引子，又委婉地揭穿了诗文。同时又暗示学生，老师对学
生时代学过的课文还历历在目，说明优美文章的段落是需要长久积累、记忆的。）
二、精读古诗，理解诗意。
，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）
，我们以前学到过好多方法，回想一下，有哪些好方法？
（补省略、换语序、查词典、看说明、看插图。）
板书：补换查察
：齐读1、2句。
（设计意图：高年级写字教学不该忽略，更不该遗忘。）
（1）经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下。
“泛”“添”分别解释成什么？
辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。
让学生得出“联系上下文”的方法。
（设计意图：回想总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五
年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回想的基础上鼓励学生提出创新的
方法，是照顾到学生的“最近发展区”。这种字字落实的方法，也为此后的古文学****打下基础。）
诗人游兴未至，又上山路，自有一份欣喜于心头，那该怎么读这两句诗？（2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上美丽的黄鹂，听到它的叫声，
于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。
引导学生用关系词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不只）
添得黄鹂四五声。（而且）
说出了诗人的欣喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）
（设计意图：就地取材，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由失望到欣喜的心情变化。）
3）齐读整首诗，读出心情的变化。
（设计意图：读出心情的变化是第一个层次的朗诵要求。）
？
。
。
（设计意图：诗文整合、新旧知