文档介绍：课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
叶长得很密，互相挤在一同。
③清香：清淡的香味。
④饱胀：饱满得发胀。
⑤破碎：出现裂痕。
⑥姿势：身体体现的样子。
三、再读课文，理清次序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组议论。
3．沟通议论结果：课文共五个自然段，按照赏析荷花
的次序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或许说
“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：
初闻荷香再赏荷姿幻化荷花）
：文章表达、描绘、抒情，脉络清晰，层层深
入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱
大自然的情感一步步推向热潮。让我们再一次美美地读这
篇文章。
5．配乐齐读全文。
讲堂小结
四、讲堂小结：
及拓展延
经过本节课的学****我们学会了5个会认的字，会写
伸（）
了11个字，认识了荷花的美，下节课我们持续研究。
分钟
板书
3荷花
内容
初闻荷香再赏荷姿幻化荷花
教学反省
成功之处：
1．激活学生情感，积极主动学****br/>本文虽篇幅短小，可是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真切是
一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，创立气氛，激发学生
热爱美、欣赏美、表现美、创立美的兴趣和欲望，进而引导他们以饱满的***很主动、很投
入地参与到学****活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美
——荷花的美丽、情致的美好，进而实现对学生的审美教育。
2．理清文章脉络，整体把握课文。
本文叙写“我”赏析荷花，有条不紊，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化
荷花精灵。理清课文的构造思路，不单有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，
感觉荷花之美、情致之美。
不足之处：
怎样办理好放与扶的关系，是此后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学
生年纪特点，知识水平来定。
第二课时
教学1．经过朗诵感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。
2．对描绘荷花动向美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷
目标
花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）
教具
课件。
准备
教学设计
设计意图
一、复****旧课，导入新课
【设计意图：复****导
、新词。（课件出示8）
入，出示字词，引入课
挨挨挤挤莲蓬饱胀
翩翩起舞
舞蹈
花瓣
导入
儿
蜻蜓昨夜好梦
破碎一幅
衣裳忧如
题，温故而知新。】
（）分钟
花骨朵儿
：这节课，我们就来看看作者是怎样
写荷花的。
二、品读美文，领悟语感：
1．指导朗诵第1自然段：
（1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到
新课一阵清香”这句中“一就”这个关系词语说
教学明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池
一直飘到公园门口）（板书：一就）
（）分
（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明
钟了什么呢？（对荷花的喜爱）（板书：赶紧跑）
【设计意图：学****课
指导朗诵：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，文，抓住重点词句，结
希望看到荷花的急迫的心情读出来。合课文插图，理解课文
小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急迫心情，
真堪称花香袭人、花香诱人啊！内容，培养了学生理解
2．重点学****第2、3自然段：
1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
请同学们以自己喜欢的方式读2、3自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
2）有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。（课