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?白鹅?教学反思
语文教学应着力提高学生的语文素质 ,这对学生整体素质的开展具有奠基作用。反思?白鹅?一课教学 ,我着重考虑了语言文字的训练 ,想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。
1．激发学生热爱语言的情感。1 / 2
?白鹅?教学反思
语文教学应着力提高学生的语文素质 ,这对学生整体素质的开展具有奠基作用。反思?白鹅?一课教学 ,我着重考虑了语言文字的训练 ,想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。
1．激发学生热爱语言的情感。
“热爱是最好的老师〞。语文教学应善于挖掘教材语言的魅力 ,点燃学生对语言的情感火花。如：第1自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟〞。我抓住这个语言的训练点 ,先引导学生自悟 ,再激趣引读：想象一下 ,假设你是丰子恺老爷爷 ,从好友手中抱过这“雪白的大鸟〞 ,舍不得放下 ,一路抱着走回家。抱着它 ,感觉得到它的温度；挨着它 ,感觉得那羽毛的爽滑 ,那该是怎样一种喜爱啊！让我们脑中边想象边再读读。
2．促进学生想象能力的提升。
“想象〞是学生学好语文的翅膀。我屡次设计学生发散思维 ,积极想象的环节。在教学第三自然段时 ,我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词 ,从这个词 ,你能想象白鹅在干什么 ,好似在说什么？把你想象到的在词语旁写一写 ,或者用图画来表示。
〔“厉声大叫〞“厉声叫嚣〞“引吭大叫〞“狂吠〞等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语 ,动手批注或画画 ,调动形象思维参与解读文本 ,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确 ,既培养了学****方法和****惯 ,又丰富了语言积累。实践证明 ,学生对想象的环节是喜闻乐见的 ,这从他们乐此不疲的表情中就能看出。〕
3．重视学生语文素质的内化。
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内化是形成语文素质的心理机制 ,外因都要通过学生主体这一内因来实现。在课堂充分学****阅读的根底上 ,我引导学生总结出本文的写作特点 ,然后问学生你愿意把自