文档介绍：精选：荡秋千教课反省2篇
精选：荡秋千教课反省2篇
精选：荡秋千教课反省2篇
荡秋千教课反省 2 篇
篇一 :荡秋千教课反省
今日我们学****荡秋千》 。些读本是一个能够配合手部动作的儿精选：荡秋千教课反省2篇
精选：荡秋千教课反省2篇
精选：荡秋千教课反省2篇
荡秋千教课反省 2 篇
篇一 :荡秋千教课反省
今日我们学****荡秋千》 。些读本是一个能够配合手部动作的儿歌 , 图画阅读过程中 ,猴子和鳄鱼的表情、 以及猴子在数目上的变化是阅读的要点。此外 ,读本对各样形象的细节刻画充公。为了更好的展开本次活动 ,我预先做了一些课前经验准备工作让 ,让少儿认识猴子一些生活****惯和一些比较凶狠的动物。 这为我教课做了一些铺垫 ,可能的少儿没有玩过荡秋千。我就在导入活动中出示我们小朋友在荡秋千时高兴的
照片。让孩子知道为何猴子荡秋千时其实不是高兴 ,进而引出下边的故事。第一课时里我让孩子们自己主动的去察看 ,去研究 ,激发了他们的好奇心。每一页的察看都为下一页的出示留下问题 ,所以他们各个都对下一页的画面上是什么充满兴趣。我在指引少儿阅读大书的时候问题
关于小班来说有点过多 ,孩子回答下列问题并无我想获得的答案时 ,我就忽视他的想法。在整个活动中 ,我发现孩子都很快乐 ,也都能够踊跃的回应我。我对教育内容的选择上应从少儿的兴趣点下手 ,依据本班孩子的性格特色以及喜好选择活动方式。每页图画阅读后我又从头把读本
创编成故事时我是用自己的话 ,假如加入书籍里的语句少儿就好多学会这首儿歌。
最后我做一个手偶 4 只猴子手偶一只鳄鱼手偶 ,配合这些手偶念了一遍儿歌 ,结束我今日的教课。活动结束了 ,但孩子们却意犹未尽 ,并遗留了一些问题。 我在对待这些问题时应慎重一些 ,由于这些问题很可能
反响了少儿的一些疑惑 ,或是从头生成的新问题。 活动展开的能否成功 , 不是由老师说的算的。 真实意义上的成功应当是孩子有兴趣 ,对老师提出的问题有踊跃的响应。
篇二 :荡秋千教课反省
平移和旋转是生活中常有的物体运动的两种不一样方式 ,对学生来说这类物体运动的现象是察看获得 ,体悟获得的 ,学生在二年级已经有了初步认识。所以在教课《荡秋千》一课时我在此基础上从数学化的角
度对这节课进行设计 ,整节课数学味更浓一些 ,并且比较生活化。目的是帮助学生将生活现象数学化 ,将无心认识存心化 ,无序思想有序化。
第一从生活情境中引出平移和旋转现象 ,课件出示游玩园的情境 :小火车、转椅、秋千、摩天轮等 ,在分类中划分这两个不一样的运动现象。
但是在教课中这样的情境设计让学生产生好多迷惑 ,摩天轮、荡秋千的运动不简单归类 ,如:荡秋千 ,学生很难把它归为旋转一类。由于它一般不会做圆周运动。怎么解决这一问题呢 ?经过和老师议论 ,我们找到以下解决议略 :
1、创建有效情境 ,正确掌握教课起点。
“旋转 ”在平时生活中是随地可见的 ,但怎样从对旋转的初步感知上
升到对旋转的深刻感悟 ,也就是怎样从生活经验上涨为数