文档介绍：《拿来主义》教案设计
教学目的：，理清文章思路.
 2。学习正确对待文化遗产的态度和方法，进步探究才能。
教学重难点：同教学目的.
教学时数:1课时。
教学设想：、思路和文体知识。
2。品味文《拿来主义》教案设计
教学目的：，理清文章思路.
 2。学习正确对待文化遗产的态度和方法，进步探究才能。
教学重难点：同教学目的.
教学时数:1课时。
教学设想：、思路和文体知识。
2。品味文章段、句、词。
教学过程：
一、新课导入：五四新文化运动极大地促进了中国新文化的开展，可以说,没有新文化运动就没有今天灿烂的文化百花园。同样,大力发扬国学的今天，我们非常清楚没有中华传统文化，一样没有今天百花齐放的文化春天。可是，当时是一个矫枉过正的时代,传统文化几乎被全部否认。面对如此紧迫的文化形式，爱国者鲁迅如何用小小一篇杂文来厘清青年们发热的思想头脑呢？请看杂文名篇《拿来主义》
二、思路梳理:
1。怎样安排一般议论文思路？
是什么、为什么、怎么办？
2。详细到本文思路应该是？
何谓拿来主义?为什么要实行拿来主义?怎样实行拿来主义?
，本文构造应该是？
4。实际上，本文的构造却是？
    ⅰ为什么？ 1)抱残守缺落后挨打
          2）一味送去必将亡国
                      3）任其送来为害不浅
ⅱ是什么？ 1）运用脑髓
2）放出目光
                     3）自己来拿               
     ⅲ怎么办？ 1）批驳三种错误态度
                     2）占有、选择、创新
5。为什么存在这种构造区别呢?是不是二者等效？
针对社会问题，是先破后立的驳论文。这样安排具有政论性，有很强的针对性和时代感。
6。文章针对的社会问题是怎样的问题?
继承文化遗产，承受外来文化。
三、社会背景：
五四前后，中国文化受外来文化影响最集中、最剧烈，对旧文化彻底疑心， “全盘西化”一呼百应.
同时,新文学过分幼稚让人绝望。
三十年代,复古潮流抬头。
这时，国民党政府奉行卖国主义政策，主张“全盘西化”。
左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，思想混乱。
1934年6月鲁迅先生写下这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义”.
清政府     闭关主义 
蒋介石政府    送去主义(卖国）
封建遗老遗少复古主义 
懦弱知识青年逃避主义 
左倾分子     虚无主义
意志薄弱者   投降主义 （全盘西化)
四、写作特点：
1。小作文，厘清大问题，它怎样实现的说服力？
运用比喻论证。用生活实际说话，议论说理形象化。文艺性特征明显。
大宅子──文化遗产
孱头