文档介绍：《最后的常春藤叶》教学设计
教学目的
：学****小说巧妙的构思技巧,品味欧亨利式的结尾的妙用。
2。过程和方法：反复阅读重点段落，学****小说描写人物的方法。
3。情感态度和价值观：学****主人公“牺牲身我，成全别人”的精神。
《最后的常春藤叶》教学设计
教学目的
：学****小说巧妙的构思技巧,品味欧亨利式的结尾的妙用。
2。过程和方法：反复阅读重点段落，学****小说描写人物的方法。
3。情感态度和价值观：学****主人公“牺牲身我，成全别人”的精神。
教学重难点：
学****小说的巧妙构思
教学过程
（一）***导入
播放谢勇烈士事迹，同学们，谢勇在明知危险的情况下，决然的把呼吸
机让给了战友，自己却选择了最危险的逃生方法,可以说是把生的时机让给了战友，自己却壮烈牺牲了，他的这种精神让我们感动。今天，就让我们一起走近作家欧亨利的小说《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的动人故事。（板书课题）
老师简介作者
（二)初读课文，整体感知
自读课文，读准字音，读通句子。
检查识字情况
再读课文，以开端、开展、高潮、结局这几个情节将课文分为四部
分,并概括每部分的大意。
指名汇报
默读课文，想：最后的常春藤叶和哪几个人物有关？有什么样的关系?
（三）梳理情节,分析人物
1。最后的常春藤叶和琼珊有怎样的关系？(关系到她的生死)你从哪里
看出来的，请用“——"画出相关语句。
课件出示句子：
(1）外面见到的只是一个空荡荡……依附在那堵松动残缺的有砖墙上。
（2）叶子,常春藤上的叶子……往下飘……
学生朗读，并谈感受。想一想:这样的景物描写和琼珊有什么关系？（衬托琼珊的绝望)
2。是啊，琼珊已经绝望到了极点，甚至把自己的生命都放弃了，可是有这样两个人在她生病的时候却对她不离不弃，他们是谁呢？
在琼珊最终绝望的时候老贝尔曼来看望她了，(课件出示第10自然段）
（1）从这段话中你们感受到了什么？
（2）此时的贝尔曼听了琼珊的话什么也没说，那他在想什么呢?
（3）请你读出贝尔曼的担忧
：“贝尔曼先生今天去世了……上面和了黄色和绿色的颜料."
（1）读完这段话你明白了什么?请你有感情地朗读这个句子
（2）多么不平凡的叶子啊，多么伟大的贝尔