文档介绍：《最后的常春藤叶》教学设计
海林市第二小学 赵秋香
教学目的：
。体味欧·亨利式结尾的妙处
“牺牲自我,成全别人的”的精神《最后的常春藤叶》教学设计
海林市第二小学 赵秋香
教学目的：
。体味欧·亨利式结尾的妙处
“牺牲自我,成全别人的”的精神.
3。 通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命,面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。
重点、难点：
学****小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法
教学过程：
一、复****引入.
这节课我们接着学****最后的长春藤叶》，通过上节课的学****你知道了什么？
二、走近贝尔曼
？这节课我们就走进贝尔曼.
出示:
默读课文10———14自然段,
①画出文中描写贝尔曼的句子。
②读一读，把你的感受批注在旁边。
③描写贝尔曼采用了哪些手法?
2。 学生根据自读提示自学.
：
A出示：这时老贝尔曼也来看望琼，他是住在楼下底层的一个画家，,他老是说要画一幅杰作，始终没有成功，听了琼珊的事，他没有说什么，只是担忧地凝视着窗外风雨中的常春藤。
（1）从这段话中你感受到了什么？
（2）你能想到他在担忧什么吗？
（他担忧窗外的最后一片常春藤叶第二天起来的时候是不是落了，担忧琼是不是为此放弃了生命。）
（3）你能不能通过朗读读出贝尔曼当时的心情？
（4）这段对贝尔曼描写采用了什么手法?（正面描写）
通过正面描写你认识了一位什么样的贝尔曼。
(5)小结:通过正面描写让我们认识了一位仁慈、有同情心的贝尔曼。
B出示:他上了年纪，身体虚弱，。
C出示：贝尔曼先生今天去世了,他也得了肺炎，只病了两天。头天早上，，冰凉冰凉的
（1）读读这句话，你明白了些什么？
(2）在那个凄风苦雨的夜晚到底发生了什么,贝尔曼老人献出了自己的生命？
生想像说话.
(3)多么可敬的一个老人啊!这一切是欧·亨利写的吗？文中怎么写的?
学生答复后出示：后来,他们在那棵常春藤下找到了一盏还燃着的灯笼,一把从别处挪来的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了黄色和绿色的颜料。
（4)这样写有什么好处？
（5)小结：作者并没有写实老贝尔曼画藤叶，情节的空白,反而给读者留下了想象的空间,使得贝尔曼的形象更加高大，小说产生出人意料的效果。
D出示：看看墙上的最后一片叶子，它在风中不飘不动，你不觉得纳闷吗？那是贝尔曼先生的杰作-—那晚最后一片叶子掉落时，他画在墙上的。
（1）根据学生的汇报提问:为什么那是贝尔曼先生的杰作?
学生交流。
（2）师小结：这幅画对琼珊言那是生命之作、对贝尔曼先生而言那是自我牺牲精神、对朋友而言那是珍贵的友谊.
(3）导读：
这幅画给