DLQ高中一年级生物光合作用的 探究历程.ppt

文档介绍：光合作用的探究历程
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问题1:植物为什么会生长?
古希腊亚里士多德:
认为:根吸收土壤中的养分
土壤减少的重量=植物增加的重量
五年后
1642年,海尔蒙特实验


结论:植物增重主要来自水分
讨论:实验的不足在哪里呢?
没有考虑到空气的影响
问题2:植物放出氧气之谜?
结论:植物能够净化空气
不足:没有考虑到光照的影响。
明确:绿叶在光下放出的气体是氧气,吸收的是二氧化碳
1771年,普利斯特利实验
结论:光照是植物能够更新空气的条件
1779年,英格豪斯实验
1785年,发现了空气的组成
结论:光合作用的产物是淀粉,需要光
1864年,萨克斯半遮光实验
问题3:植物进行光合作用的条件、场所和产物分别是什么?
思考:
?
,另一半遮光呢?
?
暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。
部分遮光部分曝光,是为了进行对照。
碘遇淀粉变蓝,结果证明绿叶在光下制造了淀粉。
水绵
水绵是常见的淡水藻类
每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。
水绵很明显的特点是:叶绿体呈带状,螺旋排列在细胞里。
1880年,恩格尔曼实验
极细光束
黑暗中
光照下
恩格尔曼实验示意图
结论:叶绿体是进行光合作用的主要场所
思考:
?
?
,而后又让水绵完全曝露在光下?
因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体,而且螺旋分布于细胞中,便于进行观察和分析研究。
为了排除实验前环境中光线和氧的影响,确保实验的准确性。
先选极细光束,用好氧细菌检测,能准确判断水绵细胞中释放氧的部位;而后用完全曝光的水绵与之做对照,从而证明了实验结果完全是光照引起的,并且氧是由叶绿体释放出来的。
问题4:释放的O2 来自于H2O还是CO2?
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1939 鲁宾和卡门实验
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
20世纪40年代卡尔文实验
有机物是如何合成的?
结论:卡尔文循环