文档介绍：小学语文课外阅读的评价
小学语文课外阅读的评价
背景
增强小学生课外阅读的指导是新课程改革的迫切要求,是每一
,如果没有对课外阅读进行相应的催促和评价,而只是一个劲儿要求多读课外书,那么,提倡和要求多读程的形成性评价,既可以促进阅读活动的长期开展,也可从根本上提升学生的课外阅读水平.
,我们看不见；二那么它是在课外,,我们只有用适当的载体把它表达出来,才能在客观上留下真实的记录.
在实践中有许多方式来外化这种精神性的行为,比方“读书卡〞.
但如果想要系统而完整地保存学生的课外阅读的轨迹,我们可以定期
开展丰富多彩的评价活动,如故事会、朗读比赛、介绍一本好书等.
通过这些活动来评价学生阅读的兴趣****惯和情感态度,让他们在活动中一展自己课外阅读的成果,享受成功的喜悦,继而更有课外阅读的兴趣,引导他们逐渐步入知识的殿堂.
.第一阶段：,学生介绍自己看过的书,把自己最喜欢的一篇文章读给同组的小朋友听,互相提供课外书
,着重评价学生课外阅读的数量,到达提升阅读量的目标,扩大课外读物的选择范围.
另外,要求学生做一些阅读摘抄,把阅读中自己最喜欢的词语、句子、语段摘抄下来,并在阅读中进行交流,这样可以使学生获得较大的信息量,阅读的内容范围得到扩展.
.第二阶段：
的情况,可以谈谈自己课外阅读的收获、体会、
一阶段的评价活动,着重评价学生课外阅读的过程和方法,帮助学生克服困难,形成良好的阅读****惯.
.第三阶段：利用班里的“读书廊〞
阶段的评价活动,着重评价学生课外阅读的知识和技能,通过参观、
交流、评选感受阅读的成效,从而改良阅读方法,提升阅读水平,进一步完善自己的阅读记录.
,让学生将自己的阅读成果、阅读心得以小报的形式展示出来,然后进行展示评价,从内容到形式,这是对学生阅读情况的一个综合考察,,学生还可以互相评价,起到互相促进、共同提升的作用.
.第四阶段：,让学生把自己读过的故事讲一讲,评选“故事大王〞.朗读比赛,介绍一本好书,评选“阅读之星〞.如进行文艺表演和操作表演,表演相声、快板等文艺节目,将童话等文艺性读物改编成小剧本,然后按人物角色化装表演；,激发学生古诗积累的积极性,评选“背诵大王〞.如为校资料室编写一本?影响中国革命进程的十大民族英雄生平简历?,评选“合作之星〞.
这些丰富多彩的系列主题活动,对学生诱之以趣,激发热情,使他们在和谐友好的评价活动中受益,提升了文化品位、审美情趣,锻炼了才能,,着重评价学生的情感、态度与价值观,让学生感受阅读的快乐,产生阅读的兴趣,喜欢读书,能够经常阅读.
三、进行主体多元化评价.
?语文课程标准?指出：“实施评价,应注意教师的评价、学生
的自我评价与学生间的互相评价相结合,增强学生