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体育课立定跳远教学反思
体育课立定跳远教学反思
李治国
通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。嬉戏教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的踊跃性，全体学生的
体育课立定跳远教学反思
体育课立定跳远教学反思
李治国
通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。嬉戏教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的踊跃性，全体学生的共同参加，也幸免了少数学生厌学当观众的现象，利用团队的力气缔造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学****实力，学生与学生相互指导，相互协助，合作学****加深了学生们的友情，提高了学****效果。学生通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，从学生的练****程度上不难看出，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的比赛，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又造就了学生的竞争意识和创新实力。因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力造就良好的心理素养方面也有着显著的成效。
优点：造就学生对体育活动的爱好，提高学生参加体育活动的踊跃性是中学阶段体育课的重要目标之一，为到达这个目标，我将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是开展实力的手段，而“乐、动、玩”那么是造就学生爱好的关键。为此我做到了： l．创设了良好的学****环境 学****环境对开展实力、造就爱好具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生在好玩的情景中从事学****活动。2、选择有效的教学方法。本课教学对象是七年级学生，具有好动、好玩、好思索等特点。我抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练****思索、探究、探讨、嬉戏等教学方法，在老师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且造就了学生分析问题、解决问题的实力。另外，我用嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进展与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉溺在良性的学****气氛中自觉、自主、能动地学****br/>
另外这节课也存在着缺乏之处：这节课中学生没有进展分组练****在练****立定跳远的过程中，没有突出学生的自主性，没有很好的为学生创设自由的空间和展示的平台。比方我要把所设计的嬉戏开设为“