人民教育出版社（未来版）.doc

文档介绍：人民教育出版社（将来版）
《回忆小学生活》教学设计
六年级品德和社会（下册)
单 位：文山市柳井乡中心学校
教 师: 张 艳
时 间： 2019年4月29日
《回忆小学生
人民教育出版社（将来版）
《回忆小学生活》教学设计
六年级品德和社会（下册)
单 位：文山市柳井乡中心学校
教 师: 张 艳
时 间： 2019年4月29日
《回忆小学生活》教学设计
（第一课时）忘不了老师的爱
一、教材分析
品德和社会课程标准的根本理念中明确说明儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、,良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进展。作为本学科小学年段的最后部分，通过回忆激发学生对小学生活的美妙情感，以一颗感恩的心对待老师对自己的教育,以一颗友善的心对待朝夕相处的同学。童年是一个蕴藏着宏大开展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于***生活的需要和特点，它不仅仅是将来生活的准备或教育的手段,,教材设计了“忘不了老师的关爱”“忘不了同学的友谊”“忘不了集体活动的快乐”三部分内容，就是从学生切身的体验着手,进一步养成他们注重情感,友善待人的生活态度。 
二、学情分析
从学生的社会生活环境看,六年级学生的社会性开展已经到了一个相对较高的状态。但和此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在最后冲刺阶段，在紧张的学****之余，很少有时间、有时机梳理自己六年来的学****生活经历；
从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生通过六年的共同学校生活，已经有自己的朋友圈,他们渴望友谊，难舍友谊;他们擅长发现学校和老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校;另一方面，他们很多时候不知道以什么样的渠道,较为适宜的方式表达自己内心的真实感受；老师应注意：尊重学生内心对同学、对老师、对母校的真实感受,注重学生内心情感的激发。老师还要关注中途转学的学生，让他们分享自己的转学经历。还有老师要注意引导、及时纠偏，可防止不必要的为难。
 
三、教学目的
知识目的:通过交流,回忆自己在小学六年的学****生活中的点滴，知道自己的成长进步离不开学校生活、离不开老师的教导和忘不了的同学之情。
才能目的：能通过对小学生活的回忆，制作心语卡，友谊留言卡的才能。
情感、态度和价值观：通过交流，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩，。 
四、教学重点
回忆小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。
五、教学难点
激发学生的内心感受,并以恰当的方式表达.
六、教学过程
活动一、忘不了老师的关爱
(一）老师深情的导语创设情境，激发学****兴趣，引入新课。4分钟
1。提到童年，总使人有些向往.（课件展示作家冰心的一句经典语言。）
“不管童年生活是快乐，是悲哀，人民总