文档介绍：课堂需要“亮剑”精神
贾庆祥 “古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手多么强大,就算对手是天下第一的剑客,明知不敌,也要亮出自己的宝剑。即使是倒在对手的剑下,也虽败犹荣。”这就是亮剑精神。
我们的课堂中存在这样的现象:学生课堂需要“亮剑”精神
贾庆祥 “古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手多么强大,就算对手是天下第一的剑客,明知不敌,也要亮出自己的宝剑。即使是倒在对手的剑下,也虽败犹荣。”这就是亮剑精神。
我们的课堂中存在这样的现象:学生对学****常常表现出冷漠,心不在焉,完全是一种置身世外的感觉。究其原因,原来日常学****中太多的失败,太多的无助,太多不良的心理感受已让学生对学****失去了信心。在课堂上他们害怕困难,担心失败,失去了尝试探索的勇气。对课堂、对老师、对同学、对学****逐渐产生厌烦心理,开始逃避学****br/> 学生一旦认为学****是枯燥困难的,那么他们就会从心 理上为自己的不学****行为找出很多理由,在行动上为不学****找到更多的方法,直接影响到学生今后的发展。
从以上现象可以看出学生对学****已失去自信,他们缺乏的正是这种亮剑精神。如何让我们的学生像古代剑客那样在强敌面前敢于抽出腰间之剑呢?
一、磨砺自信这把“剑”
新课程关注的核心是学生的发展,而自信是学生发展的基础。学****过程中,应把培养学生的自信心放在首位。
:建立自信,确立“我能行”
课堂上,教师应努力创设适合学生学****的环境,找准学生已有知识经验与要学****的新知识间的内在联系,引导学生在学****中“把旧知变为学****新知的能力”。让学生在一次次的成功中体会到自身的存在,体会到自身的价值,认识到知识是自己学会的,自己才是学****的主人,逐步建立学****的信心。
例如,学****三位数乘两位数的乘法时,学生已有了三位数乘一位数乘法的经验。这时,教师充分利用学生已有的知识经验,创设出适合学生探索的情境,放手让学生大胆尝试,弄清算理,顺利实现知识的迁移。“一张纸上可以写158个字,24张这样的纸可以写多少个字?”在弄清题意后,我放手让学生去探索,然后,小组合作,最后全班交流,让学生充分表达自己的算法,并对学生正确的做法给予充分的肯定。在学生个性充分张扬的基础上,我和学生共同总结出了三位数乘两位数的算法算理:三位数乘两位数,分别用两位数个位和十位上的数乘三位数,然后把所得到的积相加,十位上的数与三位数相乘的积因为表示多少个十,所以让它的个位与十位对齐。弄清了算理,学生在自主与合作探索过程中体会到了学****成功的快乐,在一次次地利用已知解决未知的过程中,学生对新知产生一种似曾相识的感觉,学来亲切,学来扎实,学生的自信自然增强。每个学生对学****产生着强烈的心理需求,在学****中自身的求知欲得到满足,学****经验进一步丰富,由学会逐步走向会学、乐学,从而认识到我能行,实现着我能行。
:确立自信,深化“我能行”
利用数学日记,引导学生记录自己的学****过程,记录自己的点滴成功,体会学****的快乐,增强学****的信心,进一步发现自己。
2007年9月20日
今天,我们学了比的基本性质,记得曾经学过商不变的性质和分数的基本性质,其实比的基本性质和它们差不多,比的基本性质是:比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外)