文档介绍：
分享的快乐教学反思
共享的欢乐教学反思
篇一：共享的欢乐教学反思 通过参与听课和评课一系列活动，可以说受益匪浅，可以简洁地从两方面生活特点和认知水平，敏捷地支配第三环节小记者行动，感受欢乐这一环节。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人共享欢乐的感受，表达了品德与社会课程与社会生活相结合的特点，造就与人合作意识，这是人与人共存的须要。 ，表达缔造性。 新课程的一个特点就是给学生留有自由开展和缔造的空间。因此，我让学生在课余将带来的物品统一归类。如生物角、图书角、保藏角等。再进展沟通，让学生学会探究，懂得集体才智的力气，从而也感受共享的欢乐。 ，大胆活动。 新课程要让学生参加到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参加的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：沟通物品，共享欢乐；看课件，体验欢乐；小记者行动，感受欢乐。还在活动中，缔造了一种宽松、和谐的气氛，充分发挥学生的主观能动性，刚好赐予鼓舞和表扬，这样才能收到较好的教学效果。 篇三：共享的欢乐教学反思 关爱别人、共享欢乐，这是社会文明的表达，也是时代进步的标记。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建立的主旋律之一。 我授课的内容是人教版小学三年级下册《品德与社会》其次单元第3课《共享的欢乐》是让学生体验由共同共享所带来的欢乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明共享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，须要彼此救济，而与人共享欢乐是一种人间真情沟通和心灵沟通。依据品德与社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式绽开。详细支配如下：全班分成8组，每组5人，力求把教学活动与学生生活经历相融合，表达学生的自主性与主体性，在参加、合作中，体验共享的欢乐。 。 《共享的欢乐》这课教科书上有三幅图，一是同学们共同共享他们喜爱的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应当怎么做？三是上课同桌没有带彩笔，我应当怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是依据学生的生活特点和认知水平，敏捷地支配活动内容。通过拔河竞赛，让学生体会活动的欢乐，取得第一的小队队员因为集体的荣誉欢乐的心情，让学生感受欢乐。目的是让学生联系生活实际，体验欢乐、感受欢乐。之后，让学生谈谈自己的一些欢乐的事情，目的是让他们感觉到当自己欢乐时，总是想尽快地与别人共享。表达了《品德与社会》课程与社会生活相结合的特点，造就与人合作意识，这是人与人共存的须要。 ，突出课堂的经历性。 本课程根本理念是“儿童的生活是课程的根底”。儿童的现实生活对其品德形成和社会性开展具有特别的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童须要。要让儿童从自己的世界启程，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。本节课由拔河竞赛中作为基石将学生引到欢乐，体验共享的欢乐上来。让学生回忆自己印象中一些记忆深刻的欢乐的事，仍旧围围着他们的生活实际，针对这些事，老师加以引导，让学生发觉原来自己在欢乐的时