文档介绍：校本培训初中英语教育教学反思
校本培训初中英语教化教学反思1
学生写作之前没有推断整篇文章主要用哪种时态。 时态构成表达错误。由于学生对各种时态驾驭不好，经常将所学的各种时态混淆，以致出现 很多错误 。 7、课外阅读量应累计达到15万词以上。
比照课标的要求，我们有许多点做得不够，首先，是阅读量远远不够，由于我们是农村中学，学生缺乏英语阅读的条件和****惯，大部分学生只有一本英语书，只有很少的学生订阅21世纪报，暑假，我到学校的图书馆阅读了一下，发觉适合中学生阅读的英语书籍很少。好玩的童话故事更少。
其次，对阅读教学存在一个误区，对阅读教学怎么样也脱不开语法、词汇为主的教学模式，好像不先讲语法、词汇，每节课就无法进行，总是纠结在一些时态语态上，让学生失去对阅读的爱好。因此，学生胆怯阅读，考试失分严峻。学****较差的学生甚至放弃阅读理解，随意选上答案。这是很不应当的。
还有，错误地认为，英语阅读是比较简洁的事情，只要学会了单词和语法，就能阅读了。而在阅读过程中，只重视理解过程的质量和效果。有时，由于课堂上时间不够，对阅读题只是简洁的校对答案，其结果是，虽然学生接受了大量语言材料的强化训练，但是阅读实力的提高相当缓慢。
面对这些问题，我们必需应用新课标提出的方法给以一一解决。
首先，变更我们的****惯，提升我们的相识，努力拓展学生的课外阅读，对于英语学****者来说，英语文字材料仍旧起着主要作用。大量阅读对英语学****来说，无疑起着非常重要的作用。学生除了阅读教材供应的材料以外，还应当大量阅读课外材料。《标准》对学生的课外英语阅读量也有明确规定。
目前，已有大量的适合中小学生阅读的英语报刊杂志。学生阅读英语报刊杂志应当以扩大阅读量、丰富学问、开拓视野为主要目的，而不能以补充练****题、模拟考试题、竞赛题为主要学****内容。今后要给学生举荐一些好玩的适合他们阅读的课外读物，至少让学生人手一本英语课外读物，激励学生多看与英语有关的内容，从点滴做起，努力培育学生的英语阅读****惯和阅读爱好。比如，我就曾经引导学生留意身边的英语，有一次，我就让学生看看每天运用的手巾纸上印着什么字，像心相印，还有，让学生把笔记本上充溢诗意的英文诗句抄在黑板上，大家共同阅读，共同观赏。让学生学会时时阅读身边的英语。
再来，要变更简洁的英语阅读教学的方法。
在阅读一篇文章之前，可以先对学生提几个问题，让学生带着问题进行阅读，效果更好。
课标上指出阅读是一个学生利用已有学问和文本、文字进行互动的过程。学生所获得的信息、进行的推理、得到的结论都应当在文本中找到出处，是作者的客观表达而不是读者的主管臆断。
还要引导学生学会分析句子与句子之间、段落与段落之间的连接方式、逻辑思维的连贯方式以及语言形式方面的内在联系。语篇不是毫不相干的句子的篇章积累，而是一些意义相关的句子为达到肯定的交际目的并通过肯定连接手段而实现的有机结合;它是由语句组成的表达多层意思的具有内在逻辑关联性的结构系统。确定一套句子能否组成语篇的主要因素在于句子之间的连接和连贯关系，并以此产生语篇性。语篇性表现在两个方面：在情景方面是连贯的，由此表现出语域一样性;在语篇主体上是连贯的，所以是连接的。学生只有做到流畅的阅读，才能更好的体会文章的深层含义。
这是我对新课标关于阅读理解方面的相识，以及结合教学过程中遇到问题的一点相识，对于进一步提高学生的阅读水平，我觉得任重而道远。希望能向其他老师多多学****br/> 校本培训初中英语教化教学反思4
科学、有效地反思能够帮忙我们削减缺憾，不断提高我们的教学质量。当我们用批判、谛视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的确定和选取时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的其次个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学****展示沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思：
一是反思教学设计。为避开自我过分地依靠已有的教学阅历，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合此刻学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是老师的“一厢情愿”，学生不会有太多的爱好。在教学用英语“表达提举荐的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用举荐的方式组织答句。起先学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思活动虽有交际性，但必需要敬重学生已有的学问与阅历、任务设计必需要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是干脆要学生回答所带物品，而是给学生列出了很多可供选取的物品的英文名称，其