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化学研究性学习总结
化学探究性学习总结 在探究性学习的教学课堂中，不同的教学情境我们面对的教学状况也是不同的，所以我认为要想让探究性学习发挥作用，活在化学课堂当中，我们须要做到以下几点：
化学研究性学习总结
化学探究性学习总结 在探究性学习的教学课堂中，不同的教学情境我们面对的教学状况也是不同的，所以我认为要想让探究性学习发挥作用，活在化学课堂当中，我们须要做到以下几点：
首先，须要在课前抓居处有可利用的教学资源进展充分的备课。
在探究性学习中，学生的灵机一动、节外生枝、别出心裁等，都会出现一个个新问题、新状况，假如老师课前没有进展充分的备课打算，再加上缺乏必须应变实力，那么课堂上要么出现冷场的现象，要么老师一言带过，要么避而不谈，高超一点的老师可能会打起太极，将这个问题推给学生，留在课后再进展探讨。这样一些处理方式都不应当是探究性学习所要的方式，它势必会在必须程度上影响教学的效果。
备课事实上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤细致推敲、揣摩，又要在头脑中想到学生可能提出的问题，形成一个在脑海中上课的过程。假如在备课过程中多从学生方面考虑，不但会更好的实现教学目标，而且也有利于提高老师的应变实力。
所以课前进展充分的备课是探究性学习的前提条件。
其次，要能够见机行事，因势利导，实现课堂教学的目标。
老师的教学设计是对即将到来的课堂的筹划，缺少现场性，当老师把事先设想的方案带入现场时，往往会出现新状况。在面对有价值的教学资源时，老师不能拘泥于预设的教案不放，须要独具慧眼、擅长捕获，能够刚好对学生生发的问题进展价值判定，凭借教学机灵应对突发性问题，对预设的教学进度与环节、方法与手段适时地做出反响和调整，遵照教学情境动态地实施教学方案。这种应变是事先意想不到的，而老师调整的决策必需完成于瞬间，容不得细致琢磨，反复推敲。