文档介绍：线段、射线和直线教课反省
线段、射线和直线教课反省
线段、射线和直线教课反省
线段、射线和直线教课反省
正如在设计理念中提到的同样， “线段、射线和直线”这堂课常被搬上公然课。好多教师用自己的新理念和线段、射线和直线教课反省
线段、射线和直线教课反省
线段、射线和直线教课反省
线段、射线和直线教课反省
正如在设计理念中提到的同样， “线段、射线和直线”这堂课常被搬上公然课。好多教师用自己的新理念和新的教课模
式上了一堂堂成功的“线段、射线和直线” 。要上好这堂课仍是有着极大压力的，既不可以照搬照抄，又希望上出新意，上出特点。
再说学生已经初步感知线段、直线与射线，为学生学习本堂课供给了基础。这节课对学生来说，经过典型的感知资料，回首小学学过的三种线，让学生进一步去研究三种线的表示方法、数线段的一些规律以及直线的重要性质等等。
切合学生的认知特点， 基本上使学生成立了对三种线的进一步认识，提升了他们对几何学习的兴趣。
这堂课我感觉比较满意的是 ： 1、整堂课目标设定合理，教课思路清楚，练习做到了合时、适当、适当。基本达成了教课目的，使大多数学生掌握了线段、射线和直线的表
示方法以及直线的性质：经过两点有且只有一条直线。 2、对教材的办理、设计连接比较自然。从数线段的条数引出线
段的表示方法，切合对问题研究的线索，切合学生的认知规
律。能培育学生对几何图形的敏感性， 指引学生去主动思想。
3、对教材进行了合理、勇敢的重组，同时自己又对单元教
材进行了系列化的研究，有助于对教材的进一步理解。 4、
课中给学生供给了主动研究的时间、空间。比方，在直线的重要性质的引出过程中让学生研究，亲身演示用钉子固定硬纸条的实验，接下来让学生议论，得出“经过两点，有且只有一条直线”的重要性质。这样有助于学生对此后知识的自然交流。这也是新课程教课向来所倡议的培育学生主动研究的能力。 5、一直贯彻“数学是根源与生活，又应用与生活”的思想。从刚开始的引入课题，到最后的“直线这一性质在生活中的重要运用” ，说说这堂课的收获等都提升了学生学习数学的兴趣。
这节课还有一些值得反省的地方，比方： 1、缺乏对学生回答的一种判断、加强、比较、组合以及实时地进行德育
教育。对讲堂中学生所产生的一些资源捕获能力不够。 2、教师问题的提出有时不清楚，影响学生的思想。主要