文档介绍：爱莲说教后反思范文
爱莲说教后反思1
教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，全部该讲的，一句话也不漏掉，全部该做的课后练****一道题也不放过。结果还是错得一塌糊涂。当时 2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
_我只爱莲花,(因为它)出于污泥却不受污染,在清水中洗净后却不妖冶。
3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。
_(茎)中间贯穿,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芳香远播。(就)更显芳香,高高地干净地直立在那里。
4、可远观而不行亵玩焉。_(人们)可以远远地欣赏,却不能轻易地玩弄它。
5、噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。_唉!爱菊花(的人),(从)陶渊明以后很少听到过。
6、莲,花之君子者也。_莲花,是花中的君子。
7、牡丹之爱,宜乎众矣。_爱牡丹的人,当然是许多了。
六、全文翻译：
水上，陆上各种草和木的花，可爱的特别多。晋朝陶渊明唯独宠爱菊花。从唐朝以来世人的人们特别宠爱牡丹。我唯独宠爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯穿，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝
节节的，香气远播，更加芳香，笔直地干净地立在那里，可以远远地欣赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。
我认为，菊花是花中的隐士;牡丹，是花中的珍贵者;莲花，是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢?对于牡丹的爱好，人数当然就许多了。
一、课文内容理解
1、文中的莲花比方君子(道德高尚的人),节。 正衬，后者是 反 衬，作用是突出君子的高尚气。
2、牡丹之爱,宜乎众矣一句照应了上文的世人甚爱牡丹。结尾这一句感叹表达了作者对追求逐利(追求富贵、贪慕富贵)、趋炎附势 的世风的鄙弃。
3、本文采纳了以花喻人、托物言志的写法。课文中的牡丹、菊、莲分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情? (1) 牡丹--- 花之富贵者象征:追求功名、富贵的人。 (2) 菊---花之隐逸者象征:不趋炎附势的隐士。 (3) 莲---花之君子者象征:品德高尚的贤能之士。
(思想感情)_。
二、理解性默写
1、描写莲花高洁质朴的句子是:
2、最能概括莲花名贵品质的句子是(主旨句):。
3、表现主子不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是
4、描写莲美妙形象的句子是:香远益清,亭亭静植。
5、与近朱者赤,近墨者黑相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比方某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
6、比方君子美名远扬的语句是:。
7、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是: 附：当堂检测
一、说明下列加点的字词
甚：蕃：自：予：濯：
益：净：亵玩：鲜：清涟：
二、翻译下列句子
1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖
2、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?
三、按要求回答下列问题
1、表现莲花高洁品质的语句：
2、写出比方君子行为方正的句子：
3、写出君子美名远扬的句子：
4、本文作者歌颂的是莲花，却为什么要提到菊花和牡丹?
四、本文以什么自喻，借抒写爱莲之情，表达自己怎样的的人生看法，同时，委婉批判了当时什么样的恶浊世风?
爱莲说教后反思3
爱莲说教案
一 。学****目标
“说”这一古代文体。有感情地朗诵课文。 、衬托等写作手法及其作用。
、明哲保身的生活看法感受其高雅脱俗的思想情。
二、教学重点：
1、反复诵读疏通文意背诵课文。
2、探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。
三、教学难点：
理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作用。
四、课前打算
老师打算：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料。 学生打算：
① 查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。 ②朗读课文借助注释及工具书疏通文意
五、教学课时：一课时 教学过程：
一、情境导入
莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，不