文档介绍：
合作研究型教研组工作总结
合作探究型教研组工作总结 教研组是学校落实教学工作,开展教学探究和教学改革,提高老师业务水平的重要基地,是实现老师专业化开展的重要组织。
近年来，我科常组在学校定向思维，将新理念落实到课堂教学中去。例如，陈豪教师执教的三年级牛津自然教材第六单元《液态、固态、气态》其次课时--《水的三态改变》。按常规教学将水、水蒸气、冰放在一课时解决，从教学形式上来说，过渡自然，内容环环相扣，但稍作细致探究发觉，整堂课试验操作过多过杂，恰似“蜻蜓点水”，究其缘由，由于教师受常规的定向思维影响，因而学生没有足够的时间和空间去深化探究水的三态之间的改变，针对这种现象，我组大胆设想，打破教学常规，将本单元三课时内容，划分成两课时来执教，水蒸气一课时，水和冰为一课时。经过课时调整，学生有更多的`时间、空间去探究水和冰之间的相互转化。
2〕发挥组员“绍兴师爷”作用，合作做个好参谋
好文章不是写出来的，而是不断地修改出来的，同理，一堂好课是须要不断的尝试，不断的改良，借用辩证唯物主义观点，从理论到实践，再从实践到理论，这种螺旋式上升。例如常晓玲教师执教的《光和影子》一课时，学生通过试验操作得知影子的形成后，教师出示多媒体儿歌，全班学生念念儿歌加深理解光和影子的关系，从教学达成度来说，无可非议，但从学生学问习得过程来说，好像还欠缺，总感觉是教师赐予学生的学问结论。为此，我组教师建议能否儿歌的内容，让学生来归纳总结，这样便加深理解光和影子的关系。后来常教师其次次对教案进展了修改，果真取得了很好的效果。或许经过教案修改执教后，以为较完善，但事后，我们组又经过非正式的研讨，发觉，《光和影子》这局部内容，莫非只是让学生识记“光在上，影子在下，光在下，影子在右，光在右-，影子在右--------这些结论吗？教师教学的达成度是什么？围绕这个问题我们科常组再次深化细致的分析，每个组员都在反思同一个问题，本节课的核心内容是什么？那就是物体拦住光形成了影子。核心内容抓住了，那么黑板上板书的光在上，影子在下，光在下，影子在上-------”能不能进展归纳？教师可以组织学生依据板书可以归纳出，光的不同方向的照耀产生不同方向的影子。可见，课堂教学的有效达成，离不开教研组的合作策谋划策，同时也须要屡次的尝试改良教法，俗话说，没有最好，只有更好。
三、以多元化的活动，开展合作教研活动
教研活动不仅仅局限于钻研教材
探究教法，更主要的是要促进老师的开展与创新，本学期，我组充分发挥综合人力的因素，将劳技、信息技术、自然融为一体，以“合作互助”活动形式,探究教研活动的实效性
详细做法是:：第一、合作研讨课
要求教研组老师集体参加课堂教学,由一人上课,其余组员听课,课后研讨教学的得与失,研讨改良的方法