文档介绍：书籍里的蚂蚁
【教课目标】
：学会可文中的生字新词，联系上下文理解词语的意
思。朗读课文，认识课文讲了一件什么事。
过程与方法：以学生合作学****为主，进行自主识字，提升学生随文理解词义的能力，同时提升学生的阅（
）
）
比一比，选择吻合句子意思的适合的字打√。
（1）马力（爬趴）在桌子上睡觉，一只小瓢虫（爬趴）到他的胳膊上。
（2）从（陈阵）旧的书中传出一（陈阵）极细极细的鼾声。
（3）被妈妈（喂偎）饱的小花狗，依（喂偎）在母亲的身边不住地舔着它的脸。【课堂作业新设计】参照答案
看拼音写词语。
趴着花蕊封面
填上适合的反义词。
稀稀少疏——（密密丛丛）崭新——（陈腐）
安寂静静——（热喧闹闹）理解——（糊涂）
（1）马力（爬趴√）在桌子上睡觉，一只小瓢虫（爬√趴）到他的胳膊上。
（2）从（陈√阵）旧的书中传出一（陈阵√）极细极细的鼾声。
3）被妈妈（喂√偎）饱的小花狗，依（喂偎√）在母亲的身边不住地舔着它的脸。
第二课时
【课时目标】
朗读课文，以学生合作学****为主，进行自主识字，提升学生随文理解词义的能力，同时提升学生的阅读能力。
感觉童话奇异的魅力，感觉中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。【教具准备】
多媒体课件。
【教课过程】
一、师生回顾领会奇异。
同学们，上节课我们学****了《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，全部的字都感觉如何呢？(学生回答师板书：奇特，陈腐)
今日我们就抓住着这“新与旧”的比较来读课文，去感觉童话的奇异魅力，感觉语言文字的奇异力量。
二、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1．小蚂蚁是如何跑到书籍里的呢？让我们一起走进故事中。
2．师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事相同娓娓道来。启示借助文字想象画面，读相关句子时忧如听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独到的感觉和心情走进故事中来。（生范读或师范读）
抵达书籍里的小蚂蚁终归发生了哪些风趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导
进入情境，分角色表演朗读，展现个性化阅读。（抓住“自然”、“细碎”、“奇异极了”、“不好意思”、“挺愿意”等地方感悟、领会着读出自己的独到感情。）4．字说自己太傻了，现
在它们的生活什么样？分角色饰演书中的字，学着小蚂蚁串门、跳舞的情形，领会书籍里的字和小蚂蚁的快乐。5．会走路的字会让旧书发生如何的变化呢？做一个文字小游戏，让
学生领悟会走路的字带给这本书每天的奇特变化。从而让学生对文字生命力有一种新感觉。
三、走进童话，领会奇异。
（一）学****1—2自然段。
我们先来看看小蚂蚁如何走进书籍的？
一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书籍。
师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事相同娓娓道来。启示借助文字想
象画面，读相关句子时忧如听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独到的感觉和心情走进故事中来。（生范读或师范读）
（二）学****3--8自然段。
今后，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些奇特风趣的事情呢？在文中找一找相
关的句子。
书籍里的字会讲话风趣。
学****3--6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗？
我感觉小蚂蚁变为了字此后还跳跳舞，串串门，每天跑到不一样的页数，很风趣。阅读第7