文档介绍：综合实践教师反思
综合实践老师反思1
这一学期，我把综合实践活动的重点定为“如何把问题转化为探讨课题”。在每一个大主题活动起先，我都要给学生讲到一个问题，就是问题转化为课题的6个条件。
在第一个班级的课中，我这样设计就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参加，耗费了大量的时间和精力;乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的实力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。
走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的相识。
(一)小组合作学****能发展每个学生的特性。
综合实践活动是以探讨性学****为主导的学****方式，以培育学生的创新精神、实践实力以及体现对学问的综合运用实力为主的新型课程，“合作学****是它的主要学****方式。在《交通平安伴我行》综合实践活动打算阶段，学生自主选择感爱好的问题组成合作小组，这样，满意了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员安排工作时，我让学生依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，给学生特性的发展和自主性的充分发挥创建了空间。
(二)综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。
在《交通平安伴我行》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的打算，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，主动参加到各项活动中，通过多种途径、方法:如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发觉和解决问题，发展了实践实力。在师生之间、生生之间学问的不断碰撞中学****课堂上不要求学生步调一样;课程结束，也不要求问题都有答案，力求创建出一种开放性的教学，为学生开拓广袤的空间。
(三)注意过程与方法、学问与实力的结合。
综合实践活动注意过程，注意学生在过程中发觉了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过视察、发觉、调查、访问来获得学问。再引导学生以网络为平台接着探究，在过程中注意收集、整理资料等方法的指导。通过活动，学生已驾驭了肯定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作实力、交往实力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和干脆的阅历。
综合实践老师反思4
通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。
由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。
1、建立新型的师生关系。
综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。
2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。
学生是综合实践活动