文档介绍：1
《图形的旋转》教学设计
《图形的旋转》教学设计 教学对象及特点
教学对象是五班级的同学。《图形的旋转》是在同学学****了平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。《图中，培育同学的观看力量、比较力量及概括力量。）
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第3个片断：观赏由旋转运动而成的漂亮图形。 （设计意图：让同学观赏 由长方形、正方形、不规章图形等图形旋转二成的漂亮图形，既是图形旋转的拓展，又让同学感受到了旋转之美。提高同学的审美力量。
第3个片断：观赏由旋转运动而成的漂亮图形。 （设计意图：让同学观赏 由长方形、正方形、不规章图形等图形旋转二成的漂亮图形，既是图形旋转的拓展，又让同学感受到了旋转之美。提高同学的审美力量。
教学过程
一、生活导入
,揭题.
师:同学们,今日这节课我们要学****什么?(旋转)是的,二班级的时候我们初步熟悉了旋转,今日这节课我们连续来讨论”旋转”. （板书课题）
,指出分别是什么在旋转
师:同学们生活中有旋转吗？能举个例子吗？老师这里带来了一些,它们分别是什么在旋转?
线 面
师：卫星和小球的旋转可以看作点在旋转，升降杆和指针的旋转可以看作线段在旋转，风车的旋转可以看作…(面的旋转)。
过渡语:首先我们来讨论点的旋转.(板书:点)
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二、新课教学
（一）.点的旋转
师：B点绕A点旋转一周会消失怎样的结果?想象一下。（停顿）有答案了吗？用手势比划一下。(圆)
，逆时针
师：谁能上来比划一下？像A同学比划的那样跟时针旋转方向一样的叫顺时针方向；（板：顺）比划一下顺时针方向；跟时针方向相反的叫逆时针方向。（板：逆）比划顺时针方向。
？
师：B点旋转的过程中你发觉了什么?(B点到A点的距离相等)能到上面来详细说说吗？
过渡语:假如AB是一条线段,它又是怎样旋转的呢？（板：线）
(二）、线段的旋转
，都是旋转90度吗？
师:课前我们进行了小尝试，老师收集几位同学的作品。都是旋转90度吗？
师：都是旋转90度，为什么画得结果会不一样呢？同桌相互争论。
预设：（绕得点不一样、旋转方向不一样）旋转中心不一样。板书：（旋转中心）旋转方向不同（板书：旋转方向）什么是相同的？（板书：旋转角度）
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（1））师：旋转中心、旋转方向和旋转角度称为旋转的三要素。你能用旋转三要素来完整说说旋转过程吗？线段AB绕点（ ）旋转（ ）度。
（2）其他3幅同桌相互说说。师；剩下的3副图挑一副跟你同桌说一说？
，发觉规律
(1)找B点的对应点
：请（第一幅)的同学说说你是怎样画的？谁听清晰她刚才怎么说？
：大家听清晰她是怎么说吗？她说B到A的距离是4格，B’到A的距离也是4格，那么我们把B’叫做B点