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上传人:mh900965 2017/4/10 文件大小:49 KB

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文档介绍

文档介绍:1 “国培计划”( 2014 )- 新增项目重庆市农村义务教育“种子工作坊”研修项目(小学语文)学员教师个人专业发展计划(2015 —— 2017 年) 姓名:陈德容任教科目:语文职称:小高教龄 21填表时间:. 项目主要内容自我专业发展需求分析优势:1 爱岗敬业,热爱学生,尊重学生. 2、积累了一定的语文课堂教学经验。我 1993 年江津师范毕业, 至今一直奋斗在语文教学第一线。教学中理论联系实际,注重因材施教,教学效果一向较好。 3 、积极参加教育科研活动。曾主研学校县级科研课题“创设愉悦学习条件的实验与研究”, 顺利结题; 并主持开展县级课题“小学语文有效阅读方法的培养研究”, 也顺利结题。在研究中也积累了一些经验。 4 好学,对新生事物兴趣浓厚,且勇于实践。 5 课改意识强,勤于思考,注重反思。劣势: 1 、没有鲜明的个人教学风格。对课改理解不深,流于形式,课堂不高效。 2、多年担任毕业班语文教学, 对小学语文编排体系没有整体把握, 对各年级段的教学目标不够明确。 3 、缺乏广博的理论知识。由于受个人知识水平限制,在教学中有实践,有思考,但缺少必要的理论支撑,教育科研缺少深度。 4、文化底蕴不够。读的经典文学读本不够, 文学素养欠缺, 有时语文课堂表现贫乏。 5 、信息化技术掌握较少,现代教育手段匮乏。 6 、身处农村偏远学校,向优秀教师听课学习机会少。面临的发展问题: 1 、处偏远学校,视野狭窄,教育教学观念容易落伍。 2 、个人专业提升途径不多。 3 、外出学习机会不多,接受新生事物机会少。 2 环境分析有利: 1、社会大环境、上级领导、学校领导重视并支持教师专业发展。 2、与领导、同事关系融洽,易于沟通、交流。 3、信息化时代,可以进行网络学习。不利: 1、身处偏远山区学校,自主学习意识不强。 2、学校没有实在的激励机制,缺乏积极性。 3、任课教多,学校经费缺乏,走出去学习的机会较少。专业发展目标总体目标: 加强学习,在实践中加强小学语文教学研究、课题研究,创造性地开展教学工作,努力打造高效课堂,做学生喜欢的教师。具体目标: 1、通读小学语文教材,整体把握小学语文教材知识编排体系。 2、深入进行课改实践,构建高效课堂。 3、加强理论学习,阅读教育教学专著,加快专业成长步伐。 4、阅读文学经典,提升文化修养。 5、培养信息技术能力,适应教育教学需求。 6、建立教师工作坊。 7、积极参加培训、考察,开扩视野。珍惜各级教育部门组织的培训考察机会,学习名校名师的经验,充实完善自我。 8、发挥辐射作用,带动本校青年骨干教师成长。具体行动方案年度目标策略或行动所需支持预期结果 2015 年: 1、通读小学语文教材, 读课标。 2、深入进行课改实践, 带头上研究课、观摩课,努力构建高效课堂。 3、坚持撰写教育随笔、教学反思。 -2小时读经典、看教育教学理论著作等学习活动。 5、争取机会外出学习。 1、校园网网络畅通。 2 、教育教学理论报刊、书籍。 3 、外出学习机会。 4、经典读物。 5 、乐于参与教学研究的教师团队、一定的活动经费。 1、熟悉小学语文教材,把握各年段教学目标。 2、构建高效课堂教学模式。 3、理论修养和文化素养得到提升。 3 2016 年: 1、每天坚持读经典、看教育教学理论著作。 2、带头上研究课