文档介绍：--发音方法
--发音方法
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如何读准ɑn、en、in 和ɑnɡ、enɡ、in ɡ
有的同抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 in ɡ时，先发i ，紧随着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 onɡ时，先发o，
紧接着舌根后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来
《ɑnɡen ɡin ɡon ɡ》教材简析
教课要求
1．阅读《菜地的歌》，认识“青、黄、瓜、灯、笼”五个字。
2．学****后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、in ɡ、onɡ和整体认读音节 yin ɡ，读
准字音，认清字形，正确书写。
--发音方法
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3．学****由ɑnɡ、enɡ、in ɡ、onɡ构成的音节，能正确拼读。
教材剖析
本课由两大多数构成。第一部分，儿歌《菜地的歌》是以农家菜
地里的常有蔬菜为内容编写的。 短文有的是抓住了蔬菜的外形特色来
打比方，有的是抓住了它的生长特色来作说明，很有情味。儿歌下边
出示的五个生字只需求认识， 不要求书写。 这些字音多数需要本课要
学的韵母作音节的一部分， 把要学的韵母用红色标出， 使学生领会到
音节中韵母的重要作用。 第二部分是要学的韵母以及由这些韵母构成
的音节。与前方的课不一样，文中没有与韵母发音相对应的提示图片，
而是出示了用这些韵母构成的音节图片。 每学一个韵母， 学生还能够
学到由这个韵母构成的四个音节。儿歌中没有出现 yin ɡ这个整体认
读音节，在后边独自列出， 并加了四腔调的练****为使发音正确还配
了图画。这一课仍旧安排了“拼拼读读”，并配上了图片作导读。正
确书写仍旧作为一项重要内容， 但在前方已有了书写的基础， 这一课
只安排了一遍规范书写。
《ɑnɡen ɡin ɡon ɡ》教课建议
一、认字
先让学生自己读 《菜地的歌》或随着录音带唱一唱这首歌。因为一些音节没学过， 教师可直接告诉学生字的读音， 在教师和同学的共同努力下把这首儿歌先读通畅。 因为短文中所写的事物与学生生活关
--发音方法
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系亲密，因此简单记忆， 也能够用师生接句猜谜的方式引起学生读的
兴趣。如，师：“豆角青青”，生：“细又长”。读熟儿歌后让学生
画出要学的五个字，因为这几个字中有两个词语学生会很快记着： “黄
瓜”、“灯笼”。为了加强记忆，还可出示带有这些字的句子让学生
读读，并出示卡片查验。
二、学****韵母及整体认读音节 yin ɡ
依据过去的经验，学生会知道红色的韵母就是本课要