文档介绍：部编版小学六年级上册语文教案
小学六年级上册语文教案一
教学目标
，读懂例文的内容。
，依据批注，加深理解“围绕中心愿思选择材料”的写法。
教学重点
第一组要留意：
地点：校内
时间：丁香花盛开的季节
人物一：张明调皮包性格，学生角色;
人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色;
人物三：李军，充溢活力，班主任角色
综合以上素材绽开联想：张明怎么调皮了，班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?
其次组要留意：
时间：冬日黄昏
地点：街头
当时环境：车来人往
人物一：少年陆天特点：充溢爱心
人物二：流浪狗朵朵
综合以上素材绽开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子?陆天怎么发觉了朵朵，他是怎么做的?
第三组要留意：
时间：月光下(夜晚或深夜)
地点：村庄
人物一：铁蛋
人物二：爷爷特点：体弱多病
综合以上素材绽开联想：为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么状况?铁蛋怎么办的?
(板书：时间地点人物故事完整)
，独立完成。
三、相互沟通习作，提出建议
，相互评阅。
，帮助修改。
板书设计：
虚构故事 情节曲折 吸引人
时间 地点 人物 故事完整
小学六年级上册语文教案三
教学目标：
，充分调动学生的情感，引导学生入情入境绽开叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
、相互评改和修改习作的良好习惯。
重点难点：
。
，情节要围绕主要人物绽开，人物形象要生动、饱满。
教学打算：
老师：多媒体课件;打算课堂嬉戏中要运用的词语卡片。
学生：提前熟知习作要求，构思情节。
课时支配：
2课时
教学过程：
一、开宗明义，导入话题
引导学生阅读习作要求，交谈激发学生的爱好，介绍想象和虚构。
(1)学生阅读习作要求的前两个自然段。
过渡：同学们，今日我们的写作话题是“笔尖流出的故事”。看到这个题目，大家想到了什么?我想到了奋笔疾书的作家，一个又一个动人的故事从他们的笔尖流溢出来。本单元，我们学习了三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创建，但读起这些故事的感觉，正如课本上所说，“却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子”。大家平常在写作文时，是不是也都运用过虚构的手法?想创建出精彩的虚构的故事，就要启动我们想象的开关。大家能说一说，自己是怎样在习作中运用虚构手法的吗?
(2)学生依据之前的习作阅历，谈谈自己眼中的“虚构”。
预设：其实学生对虚构的故事写作并不生疏，比如在写人记事的习作中，很多学生就虚构过一些情节，比如把不同的两件事安放到同一个人身上。在引导学生沟通时，可提出“虚构”和“虚假”的区分的问题，让学生明白合理的虚构并不会让人感到虚假，相反，能让情节更完整。虚构或想象最终都要来源于生活。
(3)老师出示课件，展示作家眼中的想象与虚构。
想象来自生活，来自生活曾经有过、可能有的、已经具备了某些萌芽却又没有完全实现，没有完全在握的东西。——王蒙
想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。——[法国]巴尔扎克
这个故事是虚构的，但它必需要让人感到真实。——[英国]伊丽莎白•鲍温
明确：简洁来说，想象和虚构既要大胆，又要合理。不能为了编故事，而不顾事实或常识，这样的文章就很简单“穿帮”，而没有打动人的力气。
二、寓教于乐，创编训练
——串词创编故事。
过渡：在正式起先写作之前，我们一起来玩一个好玩的文字嬉戏，考考大家的反应力、想象力和表达力。只要你们张开想象的翅膀，几个原来并无关系的词语就可能会被你们编成一个个好玩而又生动的小故事，你们想试试吗?
(1)出示嬉戏规则和词语卡片。
创编小故事
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