文档介绍：“用数对确定位置4”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容
补充****题
共几课时
4
课型
复****br/>第几课时
4
三维目标
1．能用数对表示实际情景中的物体或主格图中的点的位置；能根据指定的数对在图形中找到“用数对确定位置4”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容
补充****题
共几课时
4
课型
复****br/>第几课时
4
三维目标
1．能用数对表示实际情景中的物体或主格图中的点的位置；能根据指定的数对在图形中找到相应物体或点的位置。
2．能结合已有的知识经验，加深对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。
3．能主动参与有关的数学活动，认识数学在实际生活中的广泛运用，感受数学问题的探索性和挑战性，增强学好数学的信心。
教学重点
难 点
重点： 理解在具体情景中用数对表示物体位置的方法。
难点： 综合运用有关知识，丰富对学生现实空间和平面图形的认识。
教学资源
学情：能用数对表示实际情景中的物体或主格图中的点的位置；能根据指定的数对在图形中找到相应物体或点的位置。
准备：实物投影仪。
预****设计
设计一张你所在小组同学近几年来身高变化情况的统计表，列数和行数各应输入几？在小组里交流。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、揭题认标，举例梳理 （预设1分钟）
我们已经能用数对确定位置了，今天，我们就要用我们学过的知识复****确定位置。（揭题）。
通过今天的练****我们要能用数对表示点的位置；能根据指定的数对在图形中找到相应的物体或点。
二、多层练****内化提升 （预设27分钟）
1．按要求完成下列各题。
（1）用数对表示三角形三个顶点的位置。
A（ ， ）B（ ， ） C（ ， ）
（2）把三角形向右平移8格，画出平移后的图形A1B1C1。用数对表示平移后三个顶点的位置。
A1（ ， ） B1（ ， ） C1（ ， ）
（3）把三角形绕A点逆时针旋转900，画出旋转后的图形A2B2C2，用数对表示旋转后三个顶点的位置。
A2（ ， ） B2（ ， ） C2（ ， ）
2．按要求完成下列各题。
（1）用数对表示平行四边形四个顶点的位置。
E（ ， ） F（ ， ） M（ ， ） N（ ， ）
【版块一】
直接揭题，出示目标。直奔主题，节约时间。
【版块二】
1．题目中用到了以前学过的平移和旋转的知识，在练****之前，先复****一下有关的平移和旋转的概念。
要求学生独立完成。
校对第（2）题时，要求学生说说平移后的图形中的各点和原先的点比较，什么变了，什么没变？
集体校对时选出错例，让其余学生找出错误的原因，并能改正。
（2）把平行四边形向左平移5格，画出平移后的图形E1F1M1N1。用数对表示平移后四个顶点的位置。
E1（ ， ） F1（ ， ） M1（ ， ） N1（ ， ）
（3