文档介绍：《加减法的简便算法》三段五环教学教案
教学内容
教材38—-39页，例1、例2、例3及“做一做”，练****九1T题。
学****目标
整十、整百的加减法的简便计算的算理。
《加减法的简便算法》三段五环教学教案
教学内容
教材38—-39页，例1、例2、例3及“做一做”，练****九1T题。
学****目标
整十、整百的加减法的简便计算的算理。
算。
能力目标：|、类比迁移能力、概括能力。
。
德育目标：|1、培养学生认真审题的良好的学********惯。
2、在知识的迁移、归纳整理的过程中，渗透事物是相互联系和发展变化的观点。
创新目标：|结使学生在会运用基本的简便方法计算的基础上，能够创造出不同的方法进行计算，培养发散思维能力。
学情分析
教四例』教材先安排学加减法各部分间的关系，然后再教学加减法的简算，这样过渡自然，为学生更好地掌握新知做好了充分的知识准备。学生分析：|学生已经掌握加减法各部分之间的关系和口算的方法，学****起来自然顺利多了，但对于多加的部分要减去，多减的部分要加上，虽然也明白其中的道理，但对于加和减也有疑虑。教学重点|：使学生根据简便算法正确灵活地计算。
教学难点|：理解算理。
创新点：
在做思考题时，引导学生创新。
德育点：
学****例1、例2后，学生能够总结、归
纳出基本的解题方法，并能将此方法进行迁移。
空白点：
自己学****简算的方法。
学具的选择
有竞赛试题的小黑板、计算机、和卡片。
主要技术
留空白激励创新
教学过程中的五环节设计
教师行为
学生行为
一、导引目标
1、教师出示两组试题。
第一组：113+60 276+100 574+200
165-100 453-300
第二组：113+59 276+98 574+198 564-97 453-299
请同学们推选两名同学到前面口算比赛，其他同学当裁判。要把数字写工整。准备好了吗？开始！
2、订正后宣布，计算第一组题的同学，算得既对又快，获冠军；计算第二组题的同学，虽然都算对了或错题了，但是速度太慢，获亚军。
师：噢？为什么？说说理由。
师：你们说得挺有道理。但是，我要告诉大家，如果我们掌握了加、减法的速算方法，第二组题照样能算得很快。请同学们仔细观察一下，第二组题时的加数、减数有什么特点为？
师：这样的试题，怎样计算简便呢？这正是我们这节课要研究的内容。（板书课题：
激发兴趣
两名学生把口算结果写在黑板上。
学生纷纷举手，有意见。
老师，我们认为不公平。
生：第一组题加减都是整十、整百的数而第二组是任意数，所以算得慢了。
生：加减数都是接近整十、整百的数。
加、减法的简算）
二、创造条件
请同学们观察第二组试题：113+59 276+98 574+198 564 —97 453-299, 先独立思考简便算法，然后再小组交流学****成果及所遇到的困难。
自主参与
生：独立思考，尝试计算。