文档介绍：浅谈体育课程中如何培养学生学习兴趣
浅谈体育课程中如何培养学生学习兴趣
一、培养运动兴趣,使学生想学、乐学
在教学中要让学生理性地去认识运动项目,体验到运动中的各种乐趣,让他们喜欢上这些运动,对这些运动感兴趣,并能积极自觉自愿地去学习、参加这些运动。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”当学习与学生的兴趣爱好相吻合时,学习可能是种享受;当学习与学生的兴趣爱好相违背时,学习可能是种沉重的负担。古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。如果学生注意力不集中,努力又不够,他们是学不到多少东西的。假如学生们能在学校里用自己喜欢的方式锻炼身体,那么他们不但可以在活动期间获得愉快的情绪,而且可能对活动产生积极的体验,越来越喜欢活动。例如,一个人对篮球感兴趣,他就会主动地、积极寻找机会去参加,而且在篮球比赛时感到愉悦、放松和乐趣,表现出积极而自觉自愿。作为体育教学工作者,有责任培养学生对体育运动的兴趣,激发学生的求知欲望和学习动机,使学生学习情绪达到最佳境界,使学生想学、乐学。
二、以适合学生身心特点及个体差异
教师要充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异,根据实际情况有选择地进行教学,保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。传统的教学过于强调统一,要求学习内容、学习目标、学习方法、学习评价等方面完全一致,忽视了学生的差异,忽视了学生的个性,这样必将限制学生个性的发展和创新潜能的开发。这样教育出来的学生就缺乏了个性,自然就是反学生的、见书不见人的教育,是机械的程式化和缺乏生机与乐趣的教育。虽然同一个班级同年龄段学生的身心发展有共性,但教育的对象毕竟是活生生的、有血有肉、有丰富情感的人,教育的过程是生命活动的过程,因而作为教育对象的学生具有个性差异是绝对的。那种统一教学的最大危害就是泯灭了学生的个性,扼杀了学生的创造力,代价是巨大的。因此教师要注意观察和了解每个学生,了解他们独特的学习方式,对学生的学习方式表示肯定和欣赏,根据他们擅长的学习方式创设适宜的环境,引导学生发挥自身学习方式的优势进行学习,找到最适合于他们自已的学习途径和方法。
高中学生身体形态和生理机能不断成熟,心理发展也更加成熟和复杂,对事物也有了更加理性的认识和分析能力。如果教师不考虑学生的身心特点和兴趣爱好,采用的是单调乏味的教学方法,那学生的运动兴趣就很难培养起来。因此运动兴趣环境的创设一定要注重高中学生身心发展特点,树立他们的自信心,注意给学生创设在运动中体验成功的乐趣,培养他们对体育的兴趣。在教法与学法上要根据学生的身心特点,精心设计教学方法,创设适宜的运动兴趣环境,充分调动学生学习的积极性,增强学生“自我体育意识”的培养,让学生在乐趣中学习,在兴趣中逐渐产生爱好,并从中得到对体育运动更加理性的认识。兴趣和爱好是积极参加体育活动的驱动力,有了兴趣就会产生爱好,有了爱好就会逐步养成一个习惯,有了习惯就为他的终身体育打下坚实基础。
三、把学生全面的发展放在中心地位
现代体育课教学是以“健康体育”、“终身体育”为宗旨的,因此每个学生的健康是教师更为关注的。尊重学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展,始终把学生