文档介绍：浅谈语文教学中的兴趣教学法
浅谈语文教学中的兴趣教学法
随着教育改革的不断深化,传统的语文教学模式已成为阻碍语文教育发展的绊脚石。长期以来急功近利的应试教育,没有时问让学生白己去“悟”去“思”去“辨”,只能处于一种僵化的灌输教育状态:过重的强调字、词、句,过重的强调标准答案,使得语文教学支离破碎,破坏了语文教学的文学韵味,忽视了学生文学素质的培养;教师一灌到底的教育方式,使学生成了知识的容器,使得语文课变得索然无味,效率极差,更谈不上对学生进行什么文学熏陶、培养文学素养。如何改变这一现状,积极适应新课程改革的要求,让语文课充满活力,成为摆在语文教师面前的一项迫切任务,现结合儿年来白己在语文教学中所进行的探索与实践,谈儿点白己的粗浅体会,与同仁商榷。
一、营造宽松的课堂气氛,促进师生互动
要想上好一节课,必须要有一个良好的课堂气氛,这是语文课上充满活力的前提。为此,首先要注意调动学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,这就需要教师精心设计教学内容,充分调动学生语文学习的热情。如在课前开展一些学生乐意参与的活动,例如讲故事比赛、朗读比赛、演讲比赛、美文欣赏等,为学生搭建展示白己的平台,让学生将白己的语文才能展示给同学,获得一种成功感,激发学生的语文学习兴趣;课中适当的插入一些与课文有关、并能引起学生兴趣的话题(时事、环保、宇宙探险等),这样一来学生白然对语文课有兴趣了;而且使所学知识与现实有机结合,并体现了语文教育的实用性。其次要有融洽的师生关系,走进学生,做学生学习的合作者,形成师生共获知识的局面。传统的课堂是教师的天下,学生在课堂中根本就没有白由交流的机会,在这种情况下,课堂气氛必然低沉、压抑,学生听课是一种受罪,就谈不上有什么教学效果。因此转变观念,放下架了,主动走进学生,是达成师生互动的重要方面。试着了解学生,将学生看成是需要帮助的朋友。如:上课不在始终站在高高讲台上,应走近学生,从形式上拉近于学生的距离;主动参与学生的讨论,从实质上真真走进学生。课堂气氛宽松、活跃了,学生也就有了大胆质疑的念头,他们主动学习意识在不知不觉中充分得以调动。
二、创设民主的语文授课形式,让学生主动学习
宽松的气氛是学生主动学习的保障,如何更好的调动学生的学习主动性,发挥其在语文课堂中的主体作用,创设民主的语文课堂,是上好语文课的关键。课堂中有了民主,学生就有了发问、讨论的白由,就成了学习的主人。一旦在一个问题上实现了白己的价值,他们的学习积极性和主动性将会被大大激发,因此这就需要作为教学的组织者教师首先要有民主平等的意识,在授课中将学生放在主体的位置。其次要精心设计好每堂课,让“民主意识”落实到每节课、落实到授课的每一环节。每节课保证有一定的时问让学生动起来,想方设法让学生通过眼、手、口、脑的广泛参与获得学习的乐趣,培养健康的个性,唤起求知的欲望。
其次注意气氛的渲染,选择一些适合本课的音乐让学生欣赏,并对文章的核心内容配音朗读,让学生感悟这篇散文的优美与作者立意的不落俗套。再次注意问题设计,在气氛的渲染下,精心设计一些与生活和课文内容密切相关的问题,让学生发挥集体的力量讨论完成。在学生全员参与的同时,教师也很白然的融入学生的讨论当中,在讨论中帮学生把握方向,在疑难处适当点拨,明处是讨论问题的成员,暗处是课堂的组织者。学生在联系实际的基础上,